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二年级语文苏教版下册教案(精选20篇)

日期:2022-11-20| 编辑: 花都老李 | 阅读: 78 |原作者: 郭健瑜|来自: 花都知识网

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  今天给大家介绍的是二年级语文苏教版下册教案(精选20篇),二年级语文苏教版下册教案(精选20篇)的详细内容:

二年级语文苏教版下册教案(精选20篇)

  作为一名人民教师, 通常会被要求编写教案, 教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的二年级语文苏教版下册教案, 供大家参考借鉴, 希望可以帮助到有需要的朋友。

  二年级语文下册教案 篇1

  教学目标:

  1、初步懂得“三人行, 必有我师”的意思;朗读课文;背诵课文。

  2、学习“论、则”二字, 会书写“论”字。

  3、培养学生学习古文的兴趣。

  教学重难点:

  初步懂得“三人行, 必有我师”的意思。;朗读课文;背诵课文。

  教学过程:

  一、引入

  师:同学们每天在一起学习生活已经近两年时间了, 一定了解咱们班同学的不少优点, 你能说说谁有什么优点吗?看到同学的优点, 打算怎样做?(生说)

  二、揭示课文内容

  1、同学们的这些优点都是值得大家学习的, 刚才同学们说的这句话的意思有一位古人用一句话就说出来了。

  (板书:子曰:“三人行, 必有我师焉。)(生读)

  2、介绍孔子

  师:这句话是一位叫孔子的人说的。(示孔子图像)孔子, 名丘, 字仲尼;春秋时鲁国人, 是我国古代的思想家和教育家。

  他是一位特别特别有学问的人, 他在说了很多的话都特别有意义, 因此, 他的学生就把他的一些话放在一起写了一本书叫《论语》。(板书:《论语》)学习:“论”, “论”这个字读二声。(生读)

  《论语》中的内容主要记录了孔子和他的弟子的言行, 这里面的很多内容我们现在可能还读不懂, 因为那是古文, 古人说话和我们不一样, 古文中经常出现:“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等这类字, 有的有具体的意义比如:曰就是“说”的意思。(板书:说)

  古人写文章是不用标点符号的, 所以有的只是表示语气和停顿, 没有任何意义。

  3、指导朗读

  古人在读的时候也和我们不一样, 他们怎样读呢?师范读, 学生读。

  4、了解句意

  你知道这句话是什么意思吗?说说看?(生自由发言)

  师:这里的三人, 可不只是三个人, 古人用“三人”代表很多人, 就像“九曲黄河万里沙”中的“九”一样。

  刚才同学们说的每个人都有自己的优点, 都有值得别人学习的地方, 所以你周围的人都可以说成是自己的老师, 孔子就用这句话讲出了这样深刻的道理, 你快来读读吧!(齐读)

  5、师:请你再看这一句:(出示:择其善者而从之, 其不善者而改之。)

  快看看这里有古文经常出现的字, 你快来读读吧!

  请你看书中的图片, 这两个同学分别是怎样学习的?

  看了这两个同学上课时的表现, 你有什么想说的?

  (择:选择;善:就是对的、好的方面;从:学习、跟随)

  说说你是怎样理解这句话的?

  6、师:我们刚才说的这句话是在《论语》中的一则。(板书:一则)

  “一则”就是其中的一条

  (示:全文, 背诵)

  7、学习生字“论、则”

  师:课题中有两个生字, 读一读, 快速记住这两个字。(指名说记字方法)

  你记字记得这么好, 看谁能把字写得更漂亮。请你观察田格中“论”字左右怎样?(左窄右宽)哪一笔在田格中的横竖中线上?(生观察)

  师板书:论

  (生自己试着在田字格中写一写, 注意笔顺和笔画位置。)

  实物投影展示班中学生书写作品。

  三、向课外延伸, 扩展阅读

  刚才我们一起学习的这句话虽然简短, 但是却告诉我们一个道理, 类似这样的话在《论语》这本书中还有很多, 老师给大家带来了一些, 自己试着读一读。

  子曰:“学而时习之, 不亦说乎?有朋自远方来, 不亦乐乎?人不知而不愠, 不亦君子乎?”

  子曰:“温故而知新, 可以为师矣。”

  子曰:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”

  师:很多同学都很喜欢读, 课下我们可以再找一找, 读一读, 不懂的可以问问老师和家长。

  二年级语文下册教案 篇2

  一、教学目标

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.学会本课生字, 理解由生字组成的词语。

  3.初步感受月亮湾的美丽景S。

  二、重、难点

  1.正确识字、写字。

  2.抓住重点, 词句, 体会景美。

  三、教具准备

  挂图

  四、教学过程

  1.导入新课

  (1)同学们, 有没有去过农村?那里的风景美极了, 想不想去看一看?今天, 老师就带同学们一起去月亮湾走一走。

  (2)板书课题, 齐读, 教学“湾”字。

  (3)看了这个课题, 你们想知道些什么呢?

  2.指导看图

  (1)同学们, 这就是月亮湾, 月亮湾都有些什么呀?

  (2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃树怎样?河那边的农田怎样?村后的山上怎样呢?

  3.初读识字, 感知“月亮湾”

  (1)学生自由轻声读课文, 要求读准每个字音。

  (2)出示文中句子, 认读识字。

  河水绕着村子缓缓地流着。

  清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

  春天, 树上开满了桃花, 远远望去, 像一片灿烂的朝霞。

  山坡上有一片茶树。

  A.指名读句子

  B.从句子中抽出带有生字的词语进行认读, 读准生字读音。

  (绕着 缓缓地 倒映 像 灿烂 朝霞 山坡)

  C.联系句子及挂图, 理解生词的意思。

  D.分析生字字形, 引导识记, 强调书写。

  a.绕:与“晓、浇”辨析, 强调右上方没有点。

  b.缓:与“暖”辨析, 强调右边不是爱。

  c.朝:左边是“十”加上"早",左下方的竖略短。

  (3)回到课文, 分段指名朗读。

  (4)集体评议, 纠错正音。

  (5)学生正确、流利地齐读课文。

  (6)谈话交流:读了课文, 你对月亮湾这个地方有了哪些了解?

  A.学生畅所欲言。

  B.教师点评, 引读文中相关语句、

  4.课堂小结

  教师小结:通过读课文, 大家对月亮湾有了这么多的了解, 真了不起!看来月亮湾真是一个令人向往的美丽的地方。下节课我们再走进月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景, 好吗?

  5.布置作业

  书写生字, 练习圹词

  教后反思

  《月亮湾》是一篇优美的文章, 文美、境美、情美, 如同一副优美的画卷, 让我们看到了秀丽农村田园风光。"美丽”一词是本课的文眼, 为了让学生真正地走进文本情景, 在阅读中受到没的熏陶, 教学过程中紧扣“月亮湾美在什么地方让学生朗读课文没找出自己认为月亮湾最美的地方。在品词读句的过程中, 引导学生自读自悟, 说出自己内心最真实的感受。学生的心灵在充满激情的诵读中走进优美的月亮湾, 完成了一次真正的心灵之旅。

  二年级语文下册教案 篇3

  教学目标:

  1、学会本课生字, 认识新偏旁, 理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、激发学生奉献爱心, 关心个帮助残疾人。

  教学重难点:

  识字、写字;朗读、背诵诗歌。

  教具学具准备:

  生字卡、小黑板, 录音带、投影。

  主要板书安排:

  作业设计:

  课内:抄写字词、组词、扩词。

  课外:读背诗歌。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  小朋友, 在我们今天这个社会, 人们都很关心残疾人, 帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文, 讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。

  二、提出课题, 解题。

  三、初读指导

  1、自学生字词。

  (1)会读田字格里的生字。

  (2)联系上下文理解词语的意思。

  喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替

  (3)读通课文。

  2、检查自学情况。

  (1)出示字词, 指名读。

  (2)了解词语的掌握情况。

  (3)指名分段读课文。

  3、分小节, 理清脉络。

  (1)这首诗共16行, 分成几个小节?每个小节有几行?

  (2)看看下面四个小节的意思, 对照课文, 在括号里填上序号。

  ()向盲婆婆表示自己的心意。

  ()给盲婆婆送蝈蝈。

  ()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

  ()相信会使盲婆婆满意。

  (3)指名学生填写。

  (4)小结。

  (5)分4组读课文, 每组读一节。

  4、齐读课文

  第二课时

  一、精读训练

  1、看图。

  (1)图上画了什么人?

  (2)戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜S的?

  (3)盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明了什么?

  (4)小结图意。

  2、分小节学习。

  第一节

  (1)指名读。

  (2)这一节只有一句话, 告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么高兴?他为什么要关心盲婆婆?

  (3)小结。

  (4)齐读第一节。

  第二节

  (1)指名读。

  (2)这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?那为什么红领巾说它会唱歌?

  (3)第二句说了什么?红领巾说在我上学的时候, 就这句话说明了什么?你们看, 红领巾爱蝈蝈, 但他更爱谁?为什么这么说?

  (4)小结, 齐读。

  第三节

  (1)指名读。

  (2)这一节有几句话》第一句话说了什么?这句中的歌声指的是什么?歌声会领您走进田野是什么意思?想一想, 蝈蝈本来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西, 为什么偏要说她会看到小溪的清波?

  (3)第二句说了什么?这一句里的往日指的是什么时间?请想一想, 上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野, 这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说?

  (4)出示投影:盲婆婆在田野里。

  a、图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心?

  b、在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象?

  c、指名自由说说图意。

  (5)指名二人分读本节两个字词对称的句子, 联系图意, 体会一下。

  (6)小结。齐读。

  第四节

  (1)指名读。

  (2)这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和第二小节第一句说法完全相同, 但是意思就不完全相同, 你们能体会出来吗?

  过渡:蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢?请看第二句。

  (3)第二句说了什么?红领巾这句话有什么含义?

  (4)指名有感情地读第四节。

  (5)小结。

  三、总结

  这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆, 让盲婆婆得到欢乐, 表现了少年儿童对残疾人的爱心。

  你们读了, 有什么体会?你们也关心残疾人么, 可以说说。

  第三课时

  一、朗读指导

  1、教师范读。

  2、学生练读。

  3、指名读, 师生评议。

  二、背诵

  1、放录音欣赏。

  2、指着板书引背。

  3、各人轻声背诵。

  4、分组交换背。

  5、全班齐背。

  二年级语文下册教案 篇4

  教学目标:

  1.学习课文, 使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了, 在孩子们的泪水的滋润下, 奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。

  2.学习4个一类生字和14个二类生字。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解课文内容, 掌握本课生字。

  教学难点:

  理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

  教学准备:

  生字卡片

  课时分配:

  2课时

  第一课时

  一、导入新课

  1.自然界有许多种类的树, 你都知道哪些树?(杨树、柳树、松树等等)

  银杏树你们见过吗?(出示银杏树图片)

  简单介绍银杏树。

  2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》, 齐读课题。

  二、初步读文。

  1.教师范读, 请同学们听清字的读音。

  2.生自由读文, 借住拼音读准字音。

  3.标记自然段落。(共有7个自然段。)

  三、随文识字。

  1.读第一自然段。

  (1)交代了故事的主人公是银杏树爷爷。

  (2)学习生字“竟、嬉、称”。

  称甲骨文是会意字, 上面是人形伸出一只手, 下面像一条鱼, 会意为以手提鱼, 手提鱼会意为承受重量, 后加形符禾, 表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快

  (3)理解词语“究竟”意思是到底, 用在句中, 表示加强追究的语气。

  (4)理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。

  一天银杏树爷爷说话了, 他说了些什么?

  2.齐读第二自然段。

  3.课文中的孩子们都提了什么请求?读3——5自然段。

  (1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。

  图会意字, 从口从。从口表示版图的疆界, 与鄙相通, 有边城之意。图本意是疆界, 引申为地图。又引申为图谋、谋取。

  捧形声字, 从手奉声, 小纂是会意字奉, 奉字的意思是双手举物, 是捧的古字。当奉字引申为他意之后, 隶书、楷书又加形符“手”, 表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承, 拥戴。如捧场。

  抖形声字, 从手斗声。抖擞的意思是抖动, 振动。又指哆嗦。发抖、抖动

  (2)注意“崭、颤”字是翘舌音。

  (3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。

  “袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。

  “颤抖”的意思是哆嗦、发抖。

  可以请一个学生做“颤抖”这个动作, 让大家更形象直观的看到, 理解这个词。

  “捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解, 记忆。

  (4)银杏树飘下最后一枚叶子之后, 怎么样了?孩子们听到银杏树死了, 是怎样做的?

  相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音, 多读, 多强调。

  (5)最后银杏树怎么样了?(奇迹般的复苏了。)

  学习生字“滋、迹、般”

  理解词语“滋润”的意思是增添水分, 使不干枯。

  理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。

  4.齐读6、7自然段。

  四、指导书写生字。

  “称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字, 注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。

  五、布置作业。

  1.书写生字。

  2.朗读课文

  第二课时

  教学内容:

  复习生字、熟读课文。

  教学过程:

  一、复习生字。

  1.读生字卡片:音——字——词

  2.出示词语卡片。

  二、深入读文。

  1.为什么孩子们后来不忍心再提请求了? (体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。)

  2.如果让你提请求, 你想提什么?

  三、熟读并有感情地朗读课文。

  1.指名分段读文。

  2.齐读课文。

  四、有感情地朗读课文。

  五、练习。

  1.填一填。

  一()学校一( )叶子 一()银杏树

  一( )泪水一()小鸟 一()美好的愿望

  一()神奇的药丸

  2.读一读, 会写的写下来。

  探究衣袖颤抖 发抖

  渗透滋润足迹 名称

  地图一般枯叶 复习

  二年级语文下册教案 篇5

  教学要求:

  1.能正确、流利地朗读课文。

  2.学会6个生字, 理解由生字组成的词语。

  3.初读课文, 理解课文内容。

  教学重点:

  读好书, 写好字。

  教学难点:

  感悟学习徐虎为人民服务的好思想。

  课前准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣 导入新课

  1.最近, 我们认识了一些名人, 有法国著名的物理学家——安培, 还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。

  今天, 老师带领大家来认识一个中国人,  请看, 他是谁?(出示徐虎的图片)徐虎。看看图上的徐虎你觉得他是个怎样的人?

  2.同学们观察得真仔细, 徐虎!上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”, 日夜为人民服务, 从此居民不再为发生水电事故发愁。 (出示徐虎的资料)

  3. 今天我们就来学习一篇关于徐虎的课文, 题目就很特别, 伸出你的右手和老师一起来写课题。

  4.谁来读好课题!让我们一起来读好课题!

  5.你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同?

  二、范读引路 创设学境

  徐虎到底是个怎么样的人, 为什么人们说他的一颗心像闪光的金子, 请打开课本让我们一起走进徐虎, 看看在他的身上发生了怎样感人的故事。(师范读)

  三、初读感悟, 学词读句。

  1. 听了老师的朗读, 孩子们, 你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢, 你们想不想读呢?那就注意读准字音, 读通句子, 不添字, 不漏字的去读课文吧!(学生自由读课文)

  2.出示生字词, 检查学生学习情况。 平凡 按时 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服务 徐虎 工具 取出 千家万户 挨家挨户

  (1)指名读, 同学们仔细看看他们的拼音, 你发现什么了吗?

  (2)指导理解词语。 你能说说你对这些词语的理解吗?

  A. 平凡:找一个近义词。 (普通)

  B.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户, 那他们的意思一样吗?你怎么理解的呢? 这里的千和万是不是指正好一千和一万呢?(是表示多)

  (3)理解了这两个词语, 那老师这有个填空, 能把这两个词语准确地送回家吗? (出示填空)

  (4)小朋友们不但把词语读得很正确, 而且能理解词义, 真不简单!现在去掉拼音, 一起来读, 边读边体会词语的意思。(各种形式的读)火车火车哪里开?

  3.词语读准了, 那就请同学们来读读课文, 看谁读得准, 读得流利!其他同学做小评委, 认真听, 一个同学读完了, 要请小评委们提出自己的评价, 好不好? (分别请学生读每一段。出示长句子, 指导朗读。)

  A.凡附近居民水电出现故障, 急需当天夜晚修理的, 请写清地址投入箱内, 本人将及时提供热情服务。(“ 故障”就是毛病的意思, 从“急需”这个词我们看出事情不能等, 很急)

  B.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒, 心里很着急, 便说:“这是总管道堵塞了, 不能再耽搁。”

  4.用自己喜欢的方式读课文。

  5.刚刚我们初读了课文, 同学们, 现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢?

  是啊:(出示填空) 读了课文我们知道徐虎是 。许多年来,  徐虎利用 ,  走遍了 , 给大家 。人们都说他的像 。

  四、学习第一自然段

  1.同学们很会读书, 边读边思考, 真是好样的!课文的哪一小节告诉我们徐虎是个普通的水电修理工? 出示, 谁来读一读, 

  2.刚才我们已经知道了, “普通”就是“平凡”的意思, 就是这样一个普普通通的水电修理工, 而人们却说他的一颗心像闪光的金子, 这到底是为什么呢下节课我们继续学习!

  五、学习生字, 指导书写。

  1.让我们一起来学习下面这六个生字吧! (出示六个生字): 徐 修 供 取 务 凡

  2.我们先来看看第一行, 他们都是什么结构的字啊?

  3.你是怎么来记住这些字的呢?

  徐:老师送给你们一个儿歌, 双人加余读作徐。记住儿歌你就记住这个字了, 那这个字写的时候你要提醒大家注意什么呢?

  修:记住了“徐”, 我们来看看“修”字, 你怎么来记, 或者你想来提醒大家什么? 这个字的笔顺比较多, 老师也送给大家一个儿歌, “修”字单人靠一竖, 右边折文三撇住。 跟在老师后面说一遍, 伸出手跟老师一起写。(师范写)

  供:记住了“修”, 我们来看看“供”, 你是怎么来记住他的呢? 他是一个多音字, 除了第一声, 还有第四声。你会给他分别组词吗?

  取:一起来看看“取”, 你用什么方法记住他? 老师也要提醒大家注意, 耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。

  务:学习“务”你怎么记住它呢?折文在上力在下, 这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写!上面的折文要写得舒展一些。

  凡:学习“凡”。几个人的几, 在里面加一点, 就是凡。

  4.我们讲了注意点, 又讲了记住的方法, 那写起来就更加的简单了, 请同学们在自己的本子上练习写一遍。

  a.学生练写, 教师巡视, 相机纠错。每个生字写一遍

  b.拿到投影上展示, 找出不足点!(重点评讲“修”)

  c.生再次练写!

  d.再次投影进行讲评。

  课后作业:

  1. 朗读课文至少三遍, 做到响亮、正确、流利。

  2. 将六个生字写两遍, 每个生字组两个词。

  二年级语文下册教案 篇6

  教学要求

  1.培养学生认真审题和书写的良好习惯。

  2.完成本次练习的各项要求, 熟练运用所学知识。

  3.培养学生的观察和表达能力。

  重点难点

  1.培养学生的语言表达能力。

  2.养成良好的书写习惯。

  教学课时

  两课时

  1.完成“学和用”以及“写字有方”。

  2.培养学生观察、表达的能力。

  3.养成良好的书写习惯。

  实物投影及课件。

  一、 学和用

  1.读第一部分的要求, 说说题目要求我们干什么。(读资料内容, 如果有生字, 就查查字典。)

  2.自由读, 在生字上做好标记。

  3.查字典解决生字的音, 再来读资料的内容。

  4.读第二部分的要求。

  5.回答问题。

  两个“中”字的读音一样吗?

  (不一样, 第一个念“zhōnɡ”, 当内里来讲;第二个念“zhònɡ”, 当正对上目标来讲。)

  6.读第三部分的要求。

  (1)仔细观察这幅有趣的漫画, 看懂图意。

  (2)小组讨论:

  ①图上的内容说明了什么道理?

  ②你有什么感想?

  学生甲:青蛙是“庄稼的保护神”, 它不光吃蚊子、苍蝇, 还大量捕食蛾、稻飞虱等农业害虫。可是有人在扮演着“捕捉青蛙能手”的角S, 而可怜的青蛙在消灭了无数农业害虫之后, 也被人们消灭在了餐桌上。

  学生乙:为失去“庄稼的保护神”痛心, 更为人类这种滥捕食有益动物的行为悲愤!

  学生丙:这些捕食青蛙的人应该受到良心的谴责!

  二、 写字有方

  1.读一读“伞、令、拿、全”这四个字。

  2.学生交流四个字有什么共同的特点?(每个字都有“人”)共同的部分该如何书写?(人字头, 像把伞, 撑起来, 挡风雨。)

  老师补充解释:人字头的撇捺都要写开, 写舒展, 要把下面部件盖住。

  3.描红书中的范字。

  4.在书上练习书写。

  1.给字选择正确的读音

  shén ruì gé

  神 锐 颌

  shéng yuè hé

  附答案:

  神(shén) 锐(ruì) 颌(gé)

  2.多音字组词

  zhōng ( ) fā( )

  中 发

  zhòng ( ) fà( )

  附答案:

  zhōng ( 中间) fā(分发)

  中 发

  zhòng (中奖) fà(头发)

  1.背背这四个词语:和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴雨

  2.培养学生的想象能力、语言表达能力。

  实物投影。

  一 、读读背背

  1.借助拼音, 读准词语的字音:和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴雨

  2.理解词义。

  和风细雨:和风, 指春天的风。温和的风, 细小的雨。比喻方式和缓, 不粗暴。

  杏花春雨:初春杏花遍地、细雨润泽的景象。

  倾盆大雨:雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

  狂风暴雨:大风大雨。比喻行为、气势猛烈或心情、社会等剧烈动荡。

  3.你愿意背一背这四个词语吗?

  二、 说说写写

  1.读题目要求, 这道题有几项要求?

  (两项要求:一是画, 二是写。)

  2.出示:未来想象的一种交通工具, 学生观察交流。

  3.动脑想一想, 充分发挥自己的想象力, 画一画。

  4.再把自己画的内容用几句话写下来。

  三、 指导学生进行口语交际的练习

  1.同学们, 当别人做错事时, 你会劝阻吗?该怎样劝阻呢?

  2.出示四幅图, 说说图上的小朋友哪儿做错了。

  (不应在有电线的地方放风筝, 不应喝生水, 不应随地乱扔废弃物, 不应在易燃易爆物品周围放爆竹。)

  3.我们该怎样去劝阻他们呢?

  4.劝阻的时候该怎样说呢?

  (注意措辞, 要讲清为什么不能这样做, 怎样做才是对的。)

  练 习 8

  有关“雨”的四字词语

  想象未来交通工具

  措辞礼貌

  学会劝阻 讲清原因

  提出办法(该怎样做)

  1.词语连一连。

  和风 细雨 倾盆 暴雨

  杏花 春雨 狂风 大雨

  附答案:

  和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴雨

  2.说一说。

  放学路上, 你看到你的同学小铁正在爬电线杆, 要上去掏鸟窝, 你认为爬电线杆很危险, 容易触电, 也容易摔下来, 那你该怎么劝阻他呢?

  附答案:示例:

  小铁同学你好, 电线杆是不能爬的, 上面的电线是带电的, 会触电的, 请你下来吧。

  二年级语文下册教案 篇7

  一、教材分析

  《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文。文包诗这种课文类型是苏教版的特S, 也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里, 生动地介绍了与古诗相关的背景知识、作者情况及创作本诗的具体情境。可以说:“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟”展开, 生动地展现了孟郊远行, 母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实, 感情真挚, 是训练学生朗读, 进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图, 可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。

  二、学情分析

  在平时的教学中, 我很注重学生的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首, 并略知大意, 知道名句, 早自习时也能模仿老师有模有样地配乐朗读。这首《游子吟》孩子早已熟悉。母亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过“谁言寸草心, 报得三春晖”一句。每日一句孩子们积累过“香九龄, 能温席, 首孝悌, 次见闻。”“事父母能竭其力”“鸦有反哺之孝, 羊知跪乳之恩”。这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵, 从知恩, 到感恩还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感, 收获一份思考, 化作一种行动, 任重而道远。

  三、教学目标

  基于以上对教材, 学情的分析, 根据新课程标准对二年级阅读教学的要求, 我制定了如下教学目标。

  1、学会本课10个生字, 理解由生字组成的词语, 会用“忙着”造句。

  2、能正确流利, 有感情的朗读课文。

  3、理解《游子吟》, 体会母亲对子女的关爱之情, 教育学生从小体贴、孝敬父母, 懂得报答父母的养育之恩。

  其中目标1、2是教学重点, 目标3既是重点又是难点。

  四、教学设计

  为突出重点, 突破难点, 我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。主要说第二课时的教学设计。

  1、导入部分:通过赞美母亲、读课题、读诗歌奠定情感的基调。“对母亲, 我们有不同的称呼, 但天下的母亲都有一个共同特征, 那就是对自己孩子的无私的爱, 谁来说说, 在你心中, 你的母亲是什么样的母亲?”学生用的修饰词语可能有:善良、勤劳、起早贪黑、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……接着老师说我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲, 母爱伟大, 母爱无私, 让我们永远记住“母亲的恩情”, 深情地读好课题。唐朝有个诗人孟郊他也有一个伟大的妈妈, 而孟郊, 也像你们一样, 从小把母亲的恩情铭记在心, 到50岁时写了的小诗《游子吟》, 谁愿意饱含深情地朗读?出示古诗后指名读、齐读。

  这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情, 在它的背后还有一个动人的故事。

  2、品读课文:这一部分的教学主要想让孩子通过朗读、想象、表演在头脑中留住三幅画面, 即“深夜缝衣图”、“依依惜别图”和“太阳与小草图”, 其中前两幅是重点, 

  (1)出示“深夜缝衣图”, 说说大意。学生会说到“谁在干什么”。

  自读第一自然段后找出最感动的句子。读后交流要注意文图对照。学生会找到“夜深了, 母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”夜已经很深很深了, 她还在一针针一线线地缝着, 请同学们想一想:在昏暗的油灯下这么长时间的缝呀缝, 中间母亲可能会有些什么动作?(揉眼、捶背)从揉眼、捶背里你体会到了什么?指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。接着指名读, 齐读。

  学生还会找到“她想, 孩儿这次外出, 还不知道什么时候才能回来……”从这句话里, 你读懂了什么。学生会体会到母亲“盼儿早日归”的心情。这时再指导看图, 观察又细又密的针脚, 老师介绍民间风俗, 家里有人出远门, 为出门人做衣服, 必须做得针脚细密, 要不然, 出门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密, 是为了让儿子早日归来。这密密针脚承载着母亲深深的期盼, 谁能读好这句话?可以配乐朗读。

  再指导看图说图意, 应该有了提高, 时间、地点、情感要说具体。实际是语言内化的过程。

  此时如果用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句?

  慈母手中线, 游子身上衣。

  临行密密缝, 意恐迟迟归。

  (2)出示“依依惜别图”。启发学生想象人物对话、动作进行朗读表演。

  就这样天不知不觉就亮了, 儿子终于要走了, 母亲一直送到村口的大路旁, 这一路有千言万语想对孩子说, 同学们想一想:母亲可能会说什么呢?学生可能答到早点回来、注意冷暖、好好学习等。老师接着说真是儿行千里母担忧呀!可是此刻母亲望着儿子, 千言万语只汇成了一句话, 那就是:出示:郊儿, 你可要早点回来呀!这句话中包含着母亲的担心母亲的期盼, 谁能读好这句话。

  听了母亲的话, 望着母亲头上新生的白发, 孩子的眼睛湿润了, 此时此刻, 孩子会说什么话?肯定是让娘多保重、放心的话。

  表演这一小节。

  (3)出示“太阳与小草图”。

  母子俩难舍难分, 但千里相送终有一别, 孟郊穿着母亲缝制的衣服, 带着母亲的期盼走向远方。他一路走啊走, 看到了什么?想到了什么呢?默读第三小节思考。诗人看到了什么?(绿S的小草、和太阳)你觉得小草长得怎么样?我们可以用什么词语来形容呢?小草为什么能长的这样生机勃勃呢?(有太阳的照耀)诗人想到了什么?孟郊觉得什么是太阳的光辉?那么谁是小草?

  拿起书来跟老师读。引读:

  师:孟郊抚摩着生:身上的衣服, 

  师:注视着生:那又细又密的针脚, 

  师:心里想生:母亲的慈爱, 不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草, 无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!

  母亲为我们所做的一切, 我们永远无法报答, 用一句诗来概括你选哪一句?生齐诵:谁言寸草心, 报得三春晖。指导读好!

  3、总结部分:

  亲爱的孩子们, 我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱, 我们一生一世都报答不完——母亲的恩情。现在, 让我们深情地诵读这首千古流传的《游子吟》吧。

  教学反思

  教学时, 为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情, 我请学生借助文本插图, 朗读课文第一自然段, 找出母亲对儿子关爱的关键词句并反复朗读。例如:“夜深了、一针针、一线线”等用心体会。在朗读的基础上, 我深情地设问, 母亲是在什么时候给儿子缝补衣裳的?她是怎样缝补衣裳的?学生回答后引导学生体会, 经过了一天的劳作, 母亲应该很劳累了, 可是为了给儿子缝补衣裳, , 母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲对儿子多么关心啊!指导学生感情朗读。老师进一步引导, 夜深了, 此时人们早已进入了梦乡, 可是母亲却还在油灯下一针针一线线密密地缝着。母亲缝着这一针针一线线, 她仅仅是在缝补衣裳吗?这一针针一线线缝进去的是母亲对儿子深深的情, 浓浓的爱啊!母亲一边缝一边想:孩儿这次外出, 还不知道什么时候才能回来……然后, 我请学生想象, 母亲还会想些什么。进一步体会母亲对儿子的牵挂, 感悟母亲对孩子的恩情。

  议母子行为感受母爱

  学生体会了母亲深夜缝衣的恩情以后, 我继续引导学生感受母亲清早送子的深情。母亲虽然缝补到深夜, 但第二天一大早, 她就起床了, 她在干什么?引导学生朗读“第二天清早, 母亲把孟郊送到村外。”这时, 母亲舍得孩子离开自己吗?你从哪里感受到的?再次借助文本插图, 引导学生体会母亲的话:郊儿, 你可要早点儿回来呀!此时此刻, 母亲有许多话要对孩子说, 她可能想对孩子说什么?请学生说一说, 感受母爱。孟郊感受到了母亲的关爱了吗?请学生朗读描写孟郊的句子, 说说孟郊的心理感受, 体会母亲头上的白发是为了儿子操心而多出来的, 母亲对儿子的恩情是情深似海啊!接着请学生演一演当时的情景, 引出学过的成语:情神似海恩重如山舐犊之爱。进一步感受母爱。

  说实际生活报答母爱

  在学习孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉, 而触景生情感念母亲恩情的时候, 我引导学生联系生活, 体会母亲的恩情就像太阳的光辉这句话的意思!让学生说说平时自己的妈妈是怎样关心爱护自己的, 在此基础上, 引导学生说说自己要为妈妈做些什么, 才能表达自己对母亲的感激之情。理解“谁言寸草心, 报得三春晖!”沐浴着阳光的小草, 无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!我们做儿女的, 无论为父母做什么事, 都报答不了父母的养育之恩的。这时候, 我请学生把对母亲的感激用语言写下来, 有一个离异单亲家庭的孩子这样写到孟郊也永远铭记着母亲的恩情, 因此到50岁了, 孟郊还念念不忘母亲的恩情, 于是写成了这首著名的小诗《游子吟》。最后, 引导学生感情朗读古诗, 把情感推向高潮。

  二年级语文下册教案 篇8

  教学目标:

  1、会认14个生字, 会写4个生字

  2、熟读课文, 使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了, 在孩子们泪水的滋润下, 奇迹般地复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。

  教学重点:

  1、掌握本课生字, 理解课文内容, 体会到爱的伟大。

  2、理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

  教学准备:

  生字、生词卡片、课件

  教学时数:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  学习生字, 初读课文

  教学过程:

  一、激趣导入

  (出示银杏树图片)同学们, 看今天老师给大家带来了一幅图片, 你们知道这是什么树吗?(银杏树)谁能向大家介绍一下银杏树?(介绍银杏树资料)

  这不是一棵普通的银杏树, 它的每一片叶子都会满足大家的一个愿望, 大家想知道这是为什么吗?这节课我们就来学习一篇和银杏树有关的课文《最后一片银杏树叶》(板书课题)齐读课题, 练习用“一片”说短语。

  二、初读课文

  1、教师范读课文, 学生听准字音

  2、教师领读课文, 注意读准字音

  3、指名读课文, 思考课文共有几个自然段, 主要讲了一件什么事?

  三、随文识字

  1、 读第一自然段

  学习生字“竟、嬉”, 理解词语“究竟、嬉戏”, 并练习用这两个词语说话。

  2、一天银杏树爷爷说话了, 他都说了些什么?读第二自然段, 理解“心想事成”。

  3、读课文的3——5自然段, 说说孩子们都向银杏树爷爷提出了哪些请求?

  学习生字“崭、袖、抖、枚、激”, “崭”翘舌音。

  理解“崭新、袖珍、颤抖、激动”四个词语, 并练习用词语说话。请学生“颤抖”这个动作。

  练习用“一枚”说话语, 一枚( )。

  4、读第6自然段, 思考:银杏树落下最后一枚叶子, 怎样了?孩子们听说银杏树死了是怎样做的?

  学生字“枯、滴、渗”, “渗”翘舌音。

  5、最后银杏树怎么样了?齐读最后一自然段。

  学习生字“滋、迹、般、复”。“滋”平舌音。“迹”与“际”比际, “般”与“搬”区别。

  理解词语“滋润”“奇迹”, 并用词语说话。

  四、巩固识字

  1、开火车读字卡、词卡。

  2、把生字送回课文, 再读课文。

  五、指导书写“抖”字。

  六、布置作业

  1、 朗读课文。

  2、书写生字

  板书设计:

  12-4最后一片银杏树叶

  Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù

  竟 嬉 崭 袖 抖 枚 复

  抖

  jī kū dī shèn zī jì bān

  激 枯 滴 渗 滋 迹 般

  机 哭 际

  鸡 系

  击

  第二课时

  教学目标:

  1、复习生字。

  2、指导书写“称、图、捧”三个字。

  3、熟读课文, 完成课后练习。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、读生字卡片

  2、读词语卡片

  二、指导书写

  1、学生认真观察, 找出关键笔画。

  2、教师指导书写。

  3、 给生字扩词

  三、深入理解课文内容

  1、 为什么孩子们后来不忍心再提出请求了?

  2、 如果让你提请求, 你想提什么?

  四、有感情地朗读课文内容

  五、完成课后练习

  1、“填一填”

  2、“写一写”

  布置作业:回家书写生字, 熟读课文。

  板书设计:

  12-4最后一片银杏树叶

  称

  chēng(称号)

  chèn(称心)

  二年级语文下册教案 篇9

  教学目标:

  1、读课文, 能用自己的话讲讲这个寓言故事。

  2、解故事内容, 结合生活实际体会故事蕴含的道理。

  重点:朗读课文, 能用自己的话讲讲这个寓言故事。

  难点:了解故事内容, 结合生活实际体会故事蕴含的道理。

  教学过程

  一、谈话激趣

  1、学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?

  2、言有什么特点?

  3、天, 我们又来学习一则寓言。师板课题:《亡羊补牢》。指名读后齐读。

  二、质疑, 理解题意。

  1、“亡羊补牢”是个成语, 这个成语中有不理解的字吗?

  2、名解疑, 并说说是用什么方法理解的。

  亡:丢失。牢:关牲口的圈, 在课文中指羊圈。

  3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  4、了课题, 你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

  三、初读课文, 了解内容。

  1、由读课文, 注意读的时候要读准字音, 读通课文。

  2、自己的话把这个故事讲给大家听听。

  四、精读课文, 理解内容。

  1、文哪几个自然段讲丢羊的?

  2、读1-4自然段, 思考:养羊人一共丢了几次羊, 为什么丢?(在文中找出相关句子)

  3、学多音字:圈

  4、丢了之后, 谁知道这个情况?(街坊、养羊人)他们分别表现得如何?

  街坊劝说养羊人

  1、坊是怎么劝的?指名读, 读出劝告的语气。

  2、街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议, 齐读。

  养羊人不听街坊劝告

  1、坊真情的劝告, 可养羊人呢?指名读, 评议。(读出他的无所谓, 毫不在意)

  2、学肯定式的反问名。

  3、羊人是这样说的, 你猜他心里会怎样想?

  4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢?

  5、心的街坊情真意切, 养羊人却漫不经心, 不听劝告。分角S朗读。

  6、人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊, 为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)

  (1)指名读第4节, 评议。

  (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节, 想一想。

  (3)从这个结果可以看出什么呢?

  (4)刚才我们学习的片段, 如果用题目中的两个字来概括, 就是(亡羊)。

  7、丢羊后, 养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节, 划出有关句子。

  8、交流

  (1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子, 评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误, 不能拖延)。

  (2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。)

  (3)、指导读这句话, 读出他的后悔之情。

  (4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

  (5)、但是他转念一想, 现在修还不算晚, 为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此, 他的羊再也没丢过。)

  (6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理?

  五、体会寓意。

  1、果这个人再不修羊圈, 会出现什么后果?

  2、想:这个人在修补羊圈时, 原来劝告过他的街坊刚巧路过, 想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

  3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意:由此可见, 像养羊人这样犯了错误, 只要(), 就()。

  4、生活中, 也常常发生类似的事。联系自己的生活实际, 谈谈看法。同桌互议, 再指名交流。(眼睛近视, 沙尘暴, 环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。

  六、总结全文。

  1、读课题, 理解题意。(本义, 引申义)

  2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读, 理解它的意思。

  3、结学习寓言的一般方法:理解题意, 理解内容, 联系实际, 体会寓意。

  二年级语文下册教案 篇10

  教学目标:

  知识:巩固本课的生字, 用自己喜欢的方法记忆字形。

  技能:能正确、流利、有感情地背诵课文。

  能力:引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽, 创设情境, 让学生做小导游, 按顺序介绍月亮湾的美景。

  情感:看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象, 更加热爱美丽的家乡。

  教学重点:

  学会本课生字, 准确书写;背诵课文。

  教学难点:

  根据课文内容描述月亮湾的地理位置。

  教具准备:

  小黑板、生字卡片

  教学过程:

  一、复习

  1、在括号里填上合适的词语。(口头)

  映示填空题, 生回答后出示答案。(鼓励学生各抒己见)

  (绿油油)的农田、(清清)的河水、 (美丽)的村子、

  (粉红)的桃花、 (月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。

  一( )小河 一( )鱼儿 一( )石桥 一( )茶树

  2、朗读全文后提问:课文按什么游览顺序描述月亮湾的景S?

  答后板书:

  /村前:小河→河上→河里→河岸→农田

  \村后:山坡

  修改:比较下面两句话:

  河水倒映着青山、绿树和小桥。

  清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

  谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”, 它比第一句好, 因为它说得具 体, 能显示出河中的倒影更清晰, S彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

  比较句子/过了石桥, 是一片农田。

  \过了石桥, 是一片绿油油的农田。

  c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

  d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

  二、分组绘画, 指导背诵

  1、用彩笔画出各种景物。

  (1)座座房子(表示村子);

  (2)拱形的石桥;

  (3)田字形的农田;

  (4)三角形的山;

  (5)月牙状的小河。

  2、根据课文描述的月亮湾的地理位置, 进行合理的空间布局。(教师行间指导)

  村子的前面是小河, 河上有石桥, 过了石桥是农田;村子的后面是山。

  3、小组交流, 按月亮湾的地理位置背诵课文。

  修改:板书:(小河→河上→河里→河岸→农田), 引导学生根据板书学背课文。

  (1)指名背

  (2)集体齐背

  三、实践体验、争做小导游

  1、月亮湾这么美丽, 谁愿意当小导游, 带着游客们到那里去游玩一番?

  2、先自己练习, 可选一个你认为最美的地方详细介绍, 也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客, 还可加上自己的语言和合理想象。

  3、学生上台做导游, 其余师生都做游客。

  修改:先自己练习, 可选一个你认为最美的地方详细介绍, 也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客, 还可加上自己的语言和合理的想象。

  四、写字教学。

  1、自学生字。

  (1)用自己喜欢的方法记忆字形。

  (2)给生字找朋友(说说词儿)。

  2、交流。

  (1)找出左右结构的字, 说说你是怎么记住的。

  如:比较法, 口头组词 。

  /朝 /像 /坡 /映 /烂

  \明 \象 \波 \英 \兰

  (2)说说汉字笔顺(书空)。

  3、指导写字。

  (1)七个左右结构的字中, “朝”左右各半, 其余六个字左窄右宽。

  (2)提示注意点:

  坡:左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前, 全字左窄右宽, 左短右长。

  映:左右结构。左部“日字旁”写法同前;右部“央’’的中“横”要长, “撇、捺”舒展, 保持右部稳定, 全字左窄右宽。

  朝:左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

  (3)指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导, 提示写字姿势。

  五、作业

  1、你的家乡哪里最美?试着画一画, 再向同学们作介绍。

  2、把课文背给爸爸、妈妈听。

  板书设计:

  3.月 亮 湾

  美丽↙村前:小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

  ↖村后:山坡 茶树 歌声 ↙

  二年级语文下册教案 篇11

  复习目标:

  1.复习课文13-16课, 进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言, 按内容填空。

  2.巩固本单元69个生字(其中29个只识不写), 辨别易错字, 易混淆字。

  复习过程:

  第一课时

  (一)基础知识

  1、生字表

  2、本单元词语积累

  (二)课文

  《13、学棋》

  1、朗读课文, 回忆课文主要内容。

  2、秋收的两个徒弟有什么不同?

  3、那两个学生都学有所成吗?

  4、你愿意向哪个学生学习, 为什么?

  5、造句:“一边……一边……”

  6、通过学习本课, 你从中懂得了一个什么道理?

  《14、“黑板”跑了》

  1、朗读课文, 回忆课文主要内容。

  2、安培搞科学研究非常专心, 从课文中哪个地方可以看出来?

  3、我们要学习安培的什么?

  4、你能找一些有关专心学习的成语吗?

  5、填空说话:

  安培研究科学非常(), 所以成为();拜秋为师的一个学生学棋非常(), 所以成为();我们读书学习时一定要非常(), 才能成为()。

  6、读了这课文, 你想对安培说些什么?

  《15、晚上的“太阳”》

  1、朗读课文, 回忆课文主要内容。

  2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎, 需要马上做手术, 但是当时光线特别暗, 做手术会很危险, 医生犹豫了, 爸爸和爱迪生有什么表现?他当时会想些什么?心情怎样?在这种情况下, 该怎么办?

  3、最后, 爱迪生想到了一个什么办法, 使手术顺利进行?

  4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈?爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

  5、从这个故事中, 可以看出爱迪生是一个怎样的人?你应该向他学习什么?

  《16、“闪光的金子”》

  1、朗读课文, 回忆课文主要内容。

  2、根据课文内容填空:

  徐虎是上海市一个普通的——。许多年来, 他利用——走遍了——, 带来了方便。人们都说他的一颗心像“——”。

  3、你喜欢这个普通的水电修理工吗?为什么?

  4、从这些感人的事迹中, 可以看出徐虎具有什么样的高贵品质?

  5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢?

  (三)习作

  你喜欢吃什么水果?先仔细回想一下它的形状、颜S、味道, 画一画, 再用几句话写下来。

  第二课时

  一、复习《学棋》

  1.齐读课文, 要求字字入心。

  2.指名分段背课文。

  3.领读词语。

  4.复习生字表:

  (1)自由读, 书空, 组词。

  (2)指名书空“围、专”的笔顺。

  二、复习《“黑板”跑了》

  1.指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。

  2.领读词语。

  3.复习生字表:

  (1)自读, 书空, 组词。

  (2)认读1个偏旁。

  (3)提醒大家注意的字(培、考)

  4.课后练习:用“不是……而是……”造句。

  三、复习《晚上的“太阳”》

  1.晚上的“太阳”指的是什么。

  2.领读词语。

  3.“简易”的近义词是什么。

  4.同座互相复习生字表, 书空, 组词。提醒要注意的字(简、急), 辨别(急和及、性和姓)

  四、复习《“闪光的金子”》

  1.“闪光的金子”指的是什么。

  2.男女生比赛读词语。

  3.同座互相复习生字表, 指名书空“纸”, 提醒“修、取”。

  4.课后练习:用“已经”造句。

  五、复习《练习6》

  1.复习古文字

  2.复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告诉了我们什么道理。

  3.作业:听写本单元的词语。

  二年级语文下册教案 篇12

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文, 能正确地背诵课文。

  2、学会本课10个生字, 绿线内的字只识不写, 认识一个新偏旁, 理解由生字组成的词语。

  3、通过对课文的朗读感悟, 感受申奥成功的喜悦, 激发学生的爱国情感, 弘扬奥运精神。

  教学重点、难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。

  2、正确、美观地书写汉字, 并学会所有生字。

  3、以朗读为主线, 启发学生读懂词句, 体味情感, 受到爱国热情的感染。

  教学准备:

  生字卡片, 申奥会旗、会徽, 多媒体课件, 申奥录像。

  教学方法:

  以读代讲, 读中感悟;自主合作讨论。

  教学时间:

  两课时

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文, 背诵课文。

  2、通过对课文的朗读, 感受申奥成功的喜悦, 激发爱国热情, 弘扬奥运精神。

  3、积累文中的一些好词好句。

  教学重点、难点:

  1、有感情地朗读课文, 背诵课文。

  2、以朗读为主线, 启发学生读懂词句, 体味情感, 受到爱国热情的感染。

  教学准备:申奥会旗、会徽, 多媒体课件, 申奥录像。

  教学方法:以读代讲, 读中感悟;自主合作讨论。

  教学过程:

  一、回顾导入:

  上一堂课老师和小朋友一起初读了课文, 并了解了一些有关奥运会的知识。现在我们来一次奥运知识抢答。

  1、奥林匹克格言是什么?(更快, 更高, 更强。)

  2、奥运会会徽是什么?(五环)

  3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(2004希腊雅典)

  4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪里举办?(相机板书:2008北京)

  二、简介我国的申奥历程

  1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题, 1945年我国第一次正式提出申奥的要求, 但没有能够实现。1993年我国北京申办2000年奥运会, 但功败垂成, 在最后一轮投票中, 中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办2008年奥运会的报告。自此, 全国人民及海外华人同心合力开展了一系列积极的申奥工作。看, 这就是北京申奥会旗, 申奥口号是“新北京, 新奥运!”出示画面

  2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市, 除了我国的首都北京以外, 还有法国的巴黎, 日本的大阪, 加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。2001年7月13日, 莫斯科举行国际奥委会第112次会议。大家看——播放申奥成功的视频

  三、学习第一节

  百年奥运, 中华圆梦。申奥成功了!出示画面及字幕。

  指名读。

  指导:

  (1)多少年的努力没有白费, 多少年的梦想终于实现了!怎么读——

  (2)我们赢啦!炎黄子孙怎能不激动万分呢?怎么读——

  让我们随着欢呼的人群一起呐喊——齐读

  四、学习第二节

  1、出示画面及字幕, 指名读第二节。

  2、北京申奥成功了, 这是个多么好的消息呀!哪个词语的意思就是好消息?(喜讯)读词

  3、喜讯通过电波传到北京, 北京——沸腾了!板书:沸腾读词

  4、齐读第二节

  5、让我们一起回到那个激动人心的晚上, 一起去到祖国的首都, 感受北京的一片沸腾吧!

  五、学习第三节

  1、自由读第三节, 边读边想象一下当时的情景

  2、出示字幕逐句朗读

  (1)第一句

  ①指名读。

  ②读了这一句, 你有什么感觉?(人多)是从哪几个词语上感受到的呢?(人山人海, 潮一般涌来)你知道有多少人吗?相机出示词语:人山人海

  指导朗读:

  ③这么多人聚集到xx广场欢庆申奥成功, 他们来自四面八方。

  ④相机出示词语:四面八方指导朗读

  ⑤指名读句子, 读出人的多。分组读, 齐读。

  北京沸腾了!

  (2)第二句

  ①指名读句子

  ②人们按捺不住心中的喜悦, 欢呼着。假如你也在广场上, 你会欢呼些什么呢?(交流)

  ③人们除了欢呼还怎样?(跳跃, 抛向天空)太激动了, 太高兴了, 自己都控制不住自己了, 老师告诉大家, 这叫“情不自禁”。

  相机出示词语:情不自禁指导朗读

  ④指名读这一句, 把心中的激动和喜悦表现出来。

  ⑤分男女生读, 齐读。

  北京沸腾了!

  (3)第三句

  ①人们高兴地蹦呀跳呀, 这还不够!指名读第三句

  ②怎么样叫“飞奔”?(飞快地跑)你跑久了会感到怎样?(很累)

  可是啊, 欢庆北京申奥成功的人们太高兴了, 跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲倦”

  相机出示词语:不知疲倦指导朗读

  ③指名读, 把人们的高兴和不知疲倦的劲头读出来。

  ④小组读, 齐读。

  北京沸腾了!

  (4)第四句

  ①早有准备的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功。看—听—

  ②指导:长龙舞得还不够欢!锣鼓敲得还不够响!

  ③引读。再读。

  北京沸腾了!

  (5)第五句

  ①这还不够, 你们看——指名读第五句

  ②怎样的礼花?(五颜六S)红的, 黄的, 蓝的, 紫的, 绿的……多美啊!

  相机出示词语:五颜六S指导朗读

  ②五颜六S的礼花, 照亮了欢呼的人们, 照亮了跳跃的人们, 照亮了飞奔的人们, 照亮了舞龙的人们, 照亮了敲锣打鼓的人们, 照亮了所有狂欢的人们!相机出示狂欢, 读词

  ③指名读, 读出礼花的美和人们的狂欢。

  ④引读。今晚的北京是个不夜城, 今晚的北京是个狂欢城。齐读。

  北京沸腾了!

  (6)第六句

  ①此情此景, 你能用我们学过的成语来形容吗?欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌

  指导读词

  ②此时的xx成了——板书:欢乐的海洋

  ③齐读这一句

  3、人们的心情是如此激动让我们也一起沉浸在这欢乐的海洋中, 尽情享受申奥成功的喜悦吧!看字幕引读第三节, 看书齐读第三节

  六、学习第四节

  1、指板书:北京沸腾了, xx成了欢乐的海洋!大家看——播放狂欢画面

  2、如果你就在这欢庆的人群中, 你会说些什么呢?学生交流

  你也要说, 他也要说, 说也说不完, 真是有千言万语呀!相机出示词语:千言万语指导朗读

  3、千言万语都是在庆祝北京申奥成功!出示画面及字幕

  指名读, 引读, 齐读。播放《超越梦想》, 板书“, ”“!”, 完整课题

  4、2008年我们相约北京, 共同期盼, 共同祝愿——北京奥运会获得圆满成功!

  指课题:让我们再一片深情地读——让我们满怀激情地读——让我们满腔豪情地读——

  七、学习生字

  1、不光要读出感情, 我们还要把对北京奥运的感情用手中的笔写出来。播放画面:中国印

  2、看, 这就是北京奥运会会徽, 它的名字叫:中国印·舞动的北京。它的样子像一个跑动、跳跃甚至舞动的人形, 体现更快、更高、更强。你能看出来吗, 它像个什么字?它就是新篆体的“京”字, 寓意新北京、新奥运。我们来学写“京”字。播放画面:京

  3、板书, 生书空。描红。

  4、把这个京字写端正, 让这枚中国印深深印在我们的心中, 希望它也能深深印在世界各国人民的心中。

  八、拓展小结:

  1、2008年奥运会即将到来, 你能为此做点什么?

  2、小组讨论。

  3、指名说说。

  九、作业设计

  1、在括号里填上数字, 把成语补充完整。

  ()光()S、()上()下、一()望无边

  ()面()方、()心()意、()死()生

  2、你打算为2008北京奥运会做点什么?先说给同学听听, 再写下来。

  二年级语文下册教案 篇13

  复习目标:

  1.理解课文内容, 能熟练, 有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛, 分角S和表演背诵等方法来进行检查。

  2.复习本单元生字, 读准字音, 认清字形, 了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。

  3.区别形近字、同音字, 能根据它们的字形, 字义的不同分别组词。

  复习过程:

  第一课时

  1、《雨后》

  (1)背诵诗歌《雨后》

  (2)《雨后》描写的.是什么时候的景S?什么情景?

  (3)表达了作者怎样的感情?

  (4)要是你也在孩子中你会做什么?

  (5)从诗歌中你体会到什么?

  (6)默写《雨后》.

  2、《谁的本领大》

  (1)课文讲了谁和谁的什么故事?

  (2)当太阳赢了时, 他会想什么?说什么?

  (3)当太阳又提出比赛时, 他又会怎样想, 怎样说?风会怎样想怎样说?

  (4)阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说?

  (5)当风赢了时, 太阳会怎样说?

  (6)学了本课你知道了什么道理?

  (7)用“觉得”造句

  3、《蜗牛的奖杯》

  (1)课文的主要内容是什么?

  (2)要是你得了冠军你会怎样做?蜗牛的心情怎样?它会怎样说?

  (3)唯恐与生怕可以调换吗?为什么?

  (4)你想对没有翅膀的蜗牛说些什么?

  (5)学习了本课你知道了什么道理?

  4《狐假虎威》

  (1)题目是什么意思?

  (2)老虎一愣它在想什么?

  (3)老虎松开了爪子, 它会怎样想?狐狸又会怎样想呢?

  (4)狐狸神气活现, 摇头摆尾在想什么?老虎半信半疑, 东张西望在想什么?

  (5)当老虎看到小动物的表现它会怎样想?

  (6)当老虎知道了真相它会怎样想怎样做?

  (7)续编故事《老虎与狐狸再次相遇》

  (8)学习了本课你知道了什么道理?

  5、习作训练

  (1)学会劝阻

  (2)《老虎与狐狸再次相遇》

  (3)写出你在雨后玩耍的情景

  第二课时

  一、朗读课文, 提示每课中易错的生字。

  第5课雨后(射、短、劲)背诵课文

  第6课谁的本领大(碰、脱)风和太阳进行了几次比赛?从中你明白了什么?

  第7课蜗牛的奖杯(奖、蜜、蜂、蜻、蜓)

  第8课狐假虎威(威、假、寻)“狐假虎威”是什么意思。

  二、课堂作业

  1.比一比, 组词。受()桂()推()些()担()借()爪()爱()挂()堆()此()胆()错()瓜()

  2.多音字组词。强长背

  3.选字填空1)()人()种()样()不相同(个各)

  2)()表()领年()带()(带代)

  3)排()热()一()火车强()(列烈)

  4)勇()()忙()忙()问(赶敢)

  4.把成语补充完整。狐()虎()神()活()大()大()

  ()长()久()头()尾东()西()

  三、课后作业

  1.朗读课文, 背诵5、7两课。

  2.抄写本单元易错的生字, 并组词。

  二年级语文下册教案 篇14

  教学目标:

  1、认识5个生字, 学写8个字, 积累词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文, 背诵课文。

  3、通过读书体会老师的辛劳, 培养学生尊师爱师的情感。

  教学重点:

  1、认识5个字, 学写8个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学准备:

  生字词卡片, 紫丁香有关的资料。

  教学时数:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、出示紫丁香图片。

  说一说你知道的紫丁香。学生自由发言。

  教师小结, 揭示课题, 板书课题:

  窗前, 一株紫丁香学生齐读课题。

  二、初读课文, 认识生字。

  1、学生自由读课文, 读准字音。

  2、指名读课文, 学生评价。

  3、教师配乐朗读。

  4、学生再读课文, 想一想你读懂了什么?有什么不明白的地方?

  5、学生质疑解疑。

  6、分小组读课文, 互帮互学。

  7、分组反馈, 比一比哪个组读得好。

  8、全班读课文。

  9、检查要求认识的字。

  ①出示生字卡片:

  浓、枝、困、眨、准

  ②抽读卡片。

  ③说说你是怎样记住这些字的。

  ④找出带有这些字的句子, 读一读。

  三、流利、有感情的自由读课文。

  思考:花香飘进老师的梦里, 老师会梦见什么呢?

  学生分组发言。

  反馈。

  四、丰富我的词语库。

  紫丁香、浓密、解除、眨眼

  第二课时

  一、复习。

  1、开火车:抽读生字词语卡片。

  2、读课文。

  二、背诵课文。

  1、学生试背课文。

  2、同桌背诵。

  3、抽查背诵情况。

  三、学习会写字。

  1、出示会写字, 读一读。

  窗、紫脚、进、枝、歌、困、甜

  2、分组说词, 比一比谁说的多, 每个字最少说出3个。

  3、仔细观察生字在田字格中的位置。

  4、有哪些字需要老师和同学的帮助。

  5、教师范写。

  6、学生练写, 教师指导。

  作业。

  1、练写生字。

  2、背诵课文。

  二年级语文下册教案 篇15

  一、 教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。

  2、学会10个生字, 两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法, 能比较熟悉地用部首查字法查字典。

  3、理解课文内容, 感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的, 然后用几句话写下来。

  二、 教学重点、难点

  1、理解课文内容, 感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。

  2、说说花木兰是怎样说服家人的, 然后用几句话写下来。

  三、 教学准备

  1、生字卡片、字典、投影仪

  2、课前组织学生搜集花木兰的资料

  四、教学过程

  第一课时

  第一环节:

  一、创设教学情景

  1、听动画片歌曲

  2、小朋友们, 今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题, 齐读

  (出示文中第一幅插图)

  二 学生自主学习

  1、自己小声轻读课文, 要求读准字音, 不添字, 不漏字。

  2、出示:名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利

  将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫

  (1)自由读

  (2)思考:你觉得这课中哪些字的读音, 我们要特别注意?

  第二环节:

  三、学习成果展示

  (1)开火车读, 及时正音, 评价。

  (2)指名读, 齐读生字词

  (3)默读课文, 勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流

  四、教师精讲点拨

  1、教学两个个多音字

  将 燕 读第一声时用法很少, 如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多, 谁来说说?

  2、这篇课文一共有几个自然段?指名读, 师生评议

  3、再读课文, 把你认为文中最难读懂的句子多读几遍, 直到读通读顺为止。

  第三环节:

  五、巩固训练提升

  1、学习生字

  2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字, 看谁查得又快又准。告诉老师, 说说你是怎么查的。

  第二课时

  第一环节:

  一、创设教学情景

  1、昨天我们认识了一位女英雄, 名叫木兰(板书), 通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。

  2、复习生字词。

  3、设疑。

  (1)木兰为什么要从军?

  (2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。

  二 学生自主学习

  1、学生自由朗读课文, 读准字音, 读熟课文。

  2、思考刚才提出的问题。

  第二环节:

  三、学习成果展示

  1、你找到木兰从军的原因了吗?

  2、根据回答出示第二自然段, 指名读。

  (1)北方经常发生战争, 会有什么样的后果?是呀, 情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵, 谁来读好它?指名读。

  (2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分, 谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书, 那请你们是支持父亲去, 还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)

  所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰

  (3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演, 评价。

  四、教师精讲点拨

  1、过渡:木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水, 餐风饮露。

  2、出示:木兰告别了亲人, 披战袍, 跨骏马, 渡黄河, 过燕山, 来到了前线。

  (1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红S的字都是动词, 从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?

  (2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。

  (3)经过千辛万苦, 木兰到了战场上, 你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下, 花木兰在战斗中的表现。

  (4)经过多年的征战, 木兰立下了——赫赫战功, 谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)

  (5)再读这一段, 体会木兰的英雄形象。

  3、木兰终于胜利回乡了, 穿上了心爱的女装, (出示第二副插图, 结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话, 体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。

  4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)

  第三环节:五、巩固训练提升

  1、学习生字。

  2、背诵课文。

  2、展开想象, 说说花木兰是怎样说服家人的, 然后用几句话写下来。

  板书:

  12、木兰从军

  ( )女英雄。

  教学反思:

  《木兰从军》是一篇历史传说故事, 讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事, 赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。在备课时, 考虑到故事发生的年代距现在较远, 所以我采用了动画片《花木兰》片断导入, 意图拉近学生与教材的关系, 激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中, 我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时, 提醒他们应当说一句完整的话, 并做到声音响亮。我觉得, 养成良好的学习习惯, 是学好语文的重要条件, 可以使学生受益终生。在教学第二段时, 我设计了一个环节, 让学生说说“木兰是怎么说服家人的”, 并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式, 这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识, 理解课文内容, 又能活跃学生思维, 调动情感投入, 锻炼学生的表演能力, 寓教于乐, 寓教于玩。当然, 在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方, 如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读, 如何熟练操作多媒体, 以更好地为课堂服务, 提高课堂四十分钟的质量。

  二年级语文下册教案 篇16

  教学目标:

  1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、发展学生的想象力、语言表达能力等。

  3、体会动物间和谐、友好的交往。

  教学课时:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入

  1、揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。

  2、通过上节课的学习, 你从故事中了解了什么?/

  你感受到了什么?

  (师相机板书:小鸟树小驯鹿)

  过渡:让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧!

  轻轻地打开书, 自由地读一读课文第1~4小节。

  二、品读第1~4小节, 体会小树和小鸟间的美好交往

  (一)创设情境, 指导读好小树和小鸟的对话

  1、课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——(一个春天的早晨)。

  2、你瞧, (媒体出示图片)你看到了什么?

  3、师:就在这样一个春天的早晨, 七彩的阳光洒向幽静的树林, 雾气渐渐散去, 树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听, (媒体播放鸟叫声)树林里的鸟儿叫得多欢快;你看, 小溪流哗哗地唱得多开心啊!咦, ——(媒体出示会走路的树)

  此时此刻, 你想说什么?

  4、(媒体出示)有一只小鸟看到了这棵金S的而且会走路的小树, 也和你们一样好奇, 它想问什么?谁来学着小鸟的样子问一问?

  5、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?

  6、金S的小树已经发出了热情的邀请, 小鸟们, 你们还等什么, 让我们赶紧去和小树交个朋友吧!

  7、分角S读第1~2小节。

  (二)引读过渡, 指导学生想象小树和小鸟的美好交往

  引读:这一天, 小树带着小鸟玩了好一会儿, 才把小鸟安全地送回家, 而且, 从这以后, 这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方, 看见了许多有趣的东西。

  提问:它们会去哪些地方, 看到哪些有趣的东西呢?(思考、同桌交流、集体交流)

  过渡:因为小树的热情友善, 使小鸟增长了许多知识, 它们天天在一起, 成了一对形影不离的好朋友, 相处得多么快乐呀!可是, 再好的朋友, 也有分开的一刻。终于有一天, 小鸟长大了, 它不得不与小树告别, 此时此刻, 会是一番怎样的情景呢?

  三、精读第5~9小节, 感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动

  过渡:小鸟依依不舍地向小树告别, 飞往了远方。在分别的日子里, 小鸟十分想念那棵会走路的树, 你瞧, 春天一到, 小鸟便迫不及待地飞了回来。这时, 它遇见了谁?(小驯鹿)它们又发生了什么故事呢?请接着往下读一读第5~9小节。

  1、提问:它们说了什么?你能从课文中找到它们的对话吗?先找一找, 再和同桌小朋友一起读一读, 看看哪对同桌第一个读好这段对话。

  2、哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话?

  其他小朋友一边仔细听, 一边用你们的火眼金睛仔细观察, 看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。(两生试读)

  3、(媒体出示文字)谁来说说你有什么发现?(提示语出现在话的后面或是中间)

  4、明白了这一点, 相信小朋友们就能把这段对话读得更好了, 谁来读小鸟的话, 谁来做小驯鹿, 谁来代替我读好剩下的话?

  其他小朋友竖起小耳朵认真听, 想一想, 从他们的对话中, 你知道了什么?(板书:驯鹿父子)

  5、从他们的对话中, 你还知道了什么?你是怎么知道的?

  6、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时, 小鸟的心情怎样?为什么叫?你能读出小鸟当时的心情吗?

  7、听了小鸟的话, 小驯鹿连连说道——(是的!是的!)见到爸爸一直牵挂的小鸟, 此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢?于是, 你瞧, (媒体播放回家情景)他让小鸟停在他金S的角上, 向自己的家快步走去。

  8、是呀, 遇到久别重逢的好朋友, 怎能不激动, 怎能不高兴!谁愿意来分角S读好这段对话?

  四、感情朗读全文

  今天, 我们一起走进了一个故事, 感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里?让我们一起来美美地读一读这个故事, 会背的小朋友可以一起背。

  五、拓展训练

  (媒体播放)小鸟来到小驯鹿家, 会看到什么?又会听到什么?还会说些什么呢?

  [板书]

  “树”

  驯鹿(父)

  23、会走路的树

  小鸟

  小驯鹿(子)

  二年级语文下册教案 篇17

  教学目标:

  1、通过对课文的诵读品味, 能有感情地朗读课文, 背诵课文第三自然段。

  2、图文结合, 让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点, 懂得鸟是人类的朋友, 从而自觉地爱鸟、护鸟。

  3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。

  教学重难点:

  1、从朗读中体会鸟岛的热闹, 鸟岛是鸟的世界。

  2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

  一、复习导入

  小朋友, 上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛, 还记得它在哪里吗?它还有好听的名字叫什么?(齐答)一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢?今天, 让我们一起去鸟岛上游览一番吧!揭题, 齐读读题。

  现在正是春光明媚的季节, 就让我们先走近春天的鸟岛吧!

  二、走近鸟岛, 品读课文

  (一)走近春天的鸟岛

  1、自由读第二节, 边读边想, 你的眼前仿佛看到了什么景象?充分让学生说。

  师:小朋友们看到的景象真美, 谁来读?

  2、因为天气变暖, 蓝湛湛的湖水解冻之后, 湖里到处是又肥又嫩的水草, 鱼虾

  成群, 这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活, 所以引读——

  出示:每年春天, 天气变暖, 湖水解冻, 一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

  (1)出示:一群一群你从这个词体会到了什么?把你的感受读出来吧。

  (当学生说到鸟多时)老师告诉大家, 每年春天一到, 就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛, 有十万多只呢!再读好词。

  (2)这么多群鸟, 是同一时间一起飞来的吗?

  (动画演示)你们看, 今天飞来了几群鸟儿, 明天又飞来几群, 后天又有许多鸟儿飞来, 像这样有先有后, 有多有少, 时断时续, 就叫------陆续(出示红字)。

  春天天气暖洋洋, 一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了, 谁来读好这句话?

  3、引:鸟儿们在这里------筑巢安家, 养育后代。(师简单讲述“筑巢安家, 养育后代。”)

  4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟, 它们在这里筑巢安家养育后代, 多么生机盎然, 温馨幸福的画面呀!一起读这一节。

  (二)走近夏天的鸟岛

  小鸟们在岛上快乐地忙碌着, 转眼间, 夏天来临了, 咱们赶快去瞧瞧吧。

  1、自由读第三节, 你觉得六月的鸟岛怎么样?

  交流后板书:鸟儿多, 鸟窝多, 鸟蛋多

  2、哇, 这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋, 真让我们目不暇接, 先来看看描写鸟多的部分吧。

  a.出示:六月是鸟岛最热闹的时候, 各种各样的鸟儿聚在一起, 小岛成了鸟的世界。谁来读?

  你们从哪儿读出了鸟很多很多?(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)

  b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看(出示图片)有浑身雪白的天鹅, 有细脖子长腿的黑颈鹤, 有披着漂亮羽毛的绿头鸭, 还有好多鸟要跑出来和大家见面呢!自动播放, 来, 快喊喊它们的名字。

  (图片看完了), 告诉你们, 鸟岛上还不止这几种鸟, 一共有一百六十几种鸟呢!这鸟岛上的鸟真是-------各种各样, 指。

  c.这各种各样的鸟儿聚在一起, 是多么开心热闹呀, 它们会干些什么呢?

  (出示图片)小朋友可看图说说, 也可展开想象的翅膀说说。

  刚才小朋友说得真不错, 谁能连起来说一说?

  出示:六月是鸟岛最热闹的时候, 各种各样的鸟儿聚在一起, 它们有的(), 有的(), 还有的(), 它们生活得()。

  d.天上飞的是鸟, 地上跑的是鸟, 水里游的还是鸟, 真是-------鸟的世界!读好这个词。

  鸟可真多呀, 鸟真快乐呀, 这还可以说是鸟的()(天堂、乐园、王国)

  说得真好, 谁来读好这句话。

  3、因为岛上鸟多, 所以鸟窝也特别多。

  a.出示句子, 指名读:一眼望去, 密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

  b.老师这里有一些鸟窝, 我请两个小朋友来贴一下。(为什么这么贴?)

  你们看, 这些鸟窝多密呀, 没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语;这鸟窝贴得

  多紧呀, 连只脚都插不进去了!真是一个挨着一个读好词, 一个挨着一个也就是一个?(一个靠着一个, 连, 碰, 接)

  好多的鸟窝呀, 来, 读好句子。

  4、来, 小朋友, 再让我们走近鸟窝看一看, 出示:

  窝里窝外, 到处是玉白S的、青绿S的鸟蛋。

  a指名读

  哪些词可以看出蛋多?评析:(点红)“窝

  里窝外, 到处”, 我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊!

  再指名读。

  瞧, 这是玉白S的鸟蛋, 这是青绿S的

  鸟蛋, 又多又美的鸟蛋哪!再读。

  小朋友, 鸟岛上遍地是五光十S的鸟蛋, 你走起路来可要小心啊, 千万别踩到了鸟蛋。

  再读, 小心翼翼的。

  5、海西皮小岛上有这么多的鸟, 这么多的窝, 这么多的蛋, 怪不得被称为(点题)鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。

  6、课文描写六月的鸟岛(手指板书)从鸟儿多写到鸟窝多, 再写到鸟蛋多, 让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。

  出示:六月是鸟岛()的时候, ()的鸟儿()在一起, 小岛成了()。一眼望去, ()的鸟窝()。(), 到处是()的鸟蛋。

  先练再背。

  刚才小朋友背得真好, 下面老师要增加难度把文字去掉了, 看哪些聪明的小朋友能背出来。(去掉提示)指名背。

  一起背诵这一节。

  三、朗读感悟, 激发爱鸟护鸟情感

  1、过渡:鸟岛上鸟多, 鸟窝多, 鸟蛋多, 景S奇丽, 所以来岛上游玩的人-------(引读第四节)

  2、岛上的游人多(板书), 为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋?指名答。

  出示句子齐读:没有人去碰幼鸟和鸟蛋, 因都知道鸟是人类的朋友。

  是啊, (板书)因为鸟是人类的朋友, 所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀, 鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由, 更加快乐!读句子

  老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。

  出示:因都知道鸟是人类的朋友, 所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。

  这两句话意思相同, 只不过表达的方式不同一句先说结果, 再说原因;还有一句先说原因, 再说结果。男生读上句, 女生下句。

  小朋友学得可真认真, 那现在你会用这样的句式说一句话吗?

  出示:, 因为。

  因为, 所以。

  3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多, 闻名中外, 这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系, 也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧!

  四、指导写字

  1.出示生字:类、育, 请小朋友读准音, 说说你是怎么记住这两个字的?

  2.拿出习字册描红, 观察这两个字有什么共同点?(都是上下结构)不同点?(“类”是上窄下宽, “育”上宽下窄)。

  3、老师范写, 学生临写。

  五、作业

  1、把这课文背给爸爸妈妈听。

  2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。

  板书:

  鸟儿多

  18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友

  鸟蛋多

  教学反思:

  这课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景, 字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚, 语句流畅文字优美, 很适合朗读, 根据课文的特点, 我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线, 让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛, 感悟鸟岛美丽的景S, 感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣, 学得轻松。激发了学生情感和内在动力。

  二年级语文下册教案 篇18

  教学要求

  1.感受桂林山水的美丽,激发热爱祖国的情感。

  2.学会本课的生字,熟练掌握本课的新词。

  3.提高学生独立识字的能力。初步感受汉字的形体美。

  重点难点

  1.学习本课的生字、新词,使学生感受桂林山水的美丽。

  2.熟练掌握本课的生字、新词。

  3.培养学生独立识字的能力。

  教学课时

  两课时

  1.认读本课的生字、新词。

  2.独立识字,正确掌握本课生字的书写。

  投影,生字卡片。

  一、揭示课文题目,布置任务

  今天,我们学习“识字2”。在今天的课上,我们要通过独立识字来学习本课的生字。

  二、布置自学任务,完成生字自学

  1.请同学们回忆一下,在上节课中我们是怎样自学生字的?

  (我们先通过拼音来认读生字,再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上,有不明白的记录下来,留在小组里讨论。)

  2.下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。

  (老师巡视学生的自学情况。)

  3.学生自学后,在小组里交流汇报,每个人讲一个字,如果有问题大家讨论,还有不能确定的,可以留在全班进行讨论时解决。

  4.老师检查各组的学习情况,请各组派一个同学进行汇报,说不全的,同组成员可以补充。

  甲组:我们组汇报的是“碧”字。部首是“石”,上下结构,组词“碧水”。

  乙组:我们组汇报的是“峰”字。部首是“山”,左右结构,组词“秀峰”。

  戊组:我们组汇报的是“骆”字。部首是“马”,左右结构,组词“骆驼”。

  己组:我们组汇报的是“驼”字。部首是“马”,左右结构,组词“驼峰”。

  庚组:我们组汇报的是“架”字。部首是“木”,上下结构,组词“笔架”。

  三、检查自学情况,指导生字书写

  1.老师出示生字卡片,请大家认读、组词。

  2.去掉生字上的拼音,再请学生认读、组词。

  3.请学生认真观察每个生字,想想每个生字的笔顺是什么。

  4.用实物投影出示生字下的描红字,请一个学生到前面来描,其他学生看他的笔顺是否正确。

  5.请学生在书上练习描红,边描边想,这个字在写的时候应注意什么,怎样才能写得更漂亮。

  6.请大家讨论。

  学生甲:我讲“碧”,这个字上半部分由“王”和“白”组成,“王”字的最后一笔横变成提,这个字写的时候要让下面的“石”托住上半部分。

  学生乙:我讲“峰”,这个字要写得左窄右宽,右上是三笔“折文儿”。

  学生戊:我讲“骆、驼”两个字,这两个字要写得左右同宽才好看。

  学生己:我讲“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。

  7.听完学生的讲述后,让学生再描一遍例字,边描边记。

  8.请学生抄字头。

  二年级语文下册教案 篇19

  教学目标:

  1、能在语言环境中正确认读“懂、诵、段、糊、涂、胆、厉、详”等8个生字。积累“不懂就问、背诵、糊里糊涂、厉声、详细、摇头晃脑、鸦雀无声、一字不漏”等8个词语。正确书写“诵、断、糊、涂、厉、详”等6个生字。

  2、朗读课文, 做到不加字、不漏字、不改字, 按标点停顿。

  3、学习边读边思考:想想为什么孙中山明知会挨打, 还要向老师提问题。

  4、知道不懂就问是人的美德, 更是学习的良好习惯。

  重点难点:

  1、识记生字, 能在课文的语言环境中认读。

  2、在理解课文内容的基础上, 让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、导入新课

  1、师:小朋友, 我们在学校里学到了许多知识。而在古时候, 人们把学校称为“私塾”。

  板书并学习:私塾

  师:以前, 孩子们在私塾里是怎样读书的呢?

  2、学生轻声读读课文第二小节。

  (1)分句读。

  做到字字音准, 句句通顺。

  (2)知道每句话的意思。

  3、交流读后的感受。

  学习生字:诵

  音:平舌音

  形:右边的笔顺要书空;复习“言字旁”, 课文中, 还有一个生字也是“言字旁”, 找一找, 是哪个字?

  学习生字:详

  音:三拼音、后鼻音

  形:用加部首的方法来识记。

  4、师小结:那时候的私塾老师一般都比较严厉, 谁不听话或不认真读书的话, 还会挨老师戒尺的打。上课时, 学生大多不敢向老师提出问题。可是, 孙中山却敢于不懂就问。

  5、揭示课题。请1个学生读课题。

  6、学习生字:懂

  音:后鼻音

  形:形声字, 部首表义, 右边表音

  义:查字典(知道、了解)

  “不懂就问”的意思就是:不知道的、不明白的就要问。

  7、齐读课题。

  8、过渡:这个故事到底讲了些什么呢?

  二、初读课文

  1、学生按照要求自学课文, 教师巡视。

  2、指名学生读课文, 每人1小节, 教师随机正音。

  重点指导:

  糊涂:“涂”在词语中念轻声。

  详、段:复习三拼音

  理解:糊里糊涂, 详细

  3、开火车读词语。

  4、选择两句句子指导学生朗读, 知道对话的形式:

  媒体出示:

  于是, 他壮着胆子站起来问:“先生, 您刚才让我们背的这段课文是什么意思, 请您为我们讲讲吧!”

  (提示语在前)

  “会背了。”孙中山说着, 就把那段课文一字不漏地背了出来。

  (提示语在后)

  5、交流:课文主要讲了一件什么事?

  认真读好每一小节。

  指导方法:

  谁在什么时候干什么, 结果怎样?

  三、复习巩固

  1、复习字词:抽读词语。

  2、写字指导:

  (1)分别指导。

  诵:左右结构, 左窄右宽。

  断:左右结构, 左右相当。

  涂:左右结构, 左窄右宽。

  厉:半包围结构。

  详:左右结构, 左窄右宽。

  (2)重点指导“糊”:注意“左中右”三部分在田字格的位置。

  (3)学生观察生字在田字格中的位置, 进行描摹、书写。教师巡视指导。

  3、小结。

  孙中山不懂就问, 真是一个爱学习的好孩子。

  二年级语文下册教案 篇20

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。

  2、学会本课9个生字, 两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、通过对课文语言文字的朗读感悟, 激发学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。

  教学重点:

  学会本课生字;有感情地朗读课文、背诵课文。

  教学难点:

  理解课文内容, 激发学生关心、帮助他人。

  教学准备:

  课件、小黑板。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、(板书:目) 目就是眼睛。是啊, 我们小朋友都有一双明亮的眼睛, 眼睛让我们看到红的花, 绿的树, 眼睛让我们看到清澈的小溪, 湛蓝的天空, 茂密的山林, 空旷的原野。(配图)

  2、可是, 有这样一位婆婆, 她眼睛看不见了, 出示:盲婆婆, 多可怜哪!读词语盲婆婆。

  3、不过有人给她送东西来了!出示:送给、的。什么呀?出示:蝈蝈。 (出示蝈蝈图) 蝈蝈是一种身体绿S, 能发出清脆声音的昆虫。

  4、齐读课题:送给盲婆婆的蝈蝈。

  真了不起, 两个轻声一下子都读准了, 我还想再听一遍。

  二、初读课文。

  1、过渡:这蝈蝈是谁送的?为什么要送呢?我们听听课文是怎么说的。看动画听配乐朗读课文。

  2、学生借助拼音自由朗读课文。要求:圈出生字, 画出生字词。

  3、检查生字词(课件出示)

  绿S 邻居 替 乐呵呵 您 清波 田野

  童年 难忘 领 喜滋滋 流淌 往日 唱歌

  指名当小老师领读, 齐读。

  4、过渡:刚才这些词语, 小朋友读得很准确, 学了这几个词语以后, 你能把课文读得更好吗?

  二读课文, 要求:读准字音, 读通句子。

  5、检查长句子。

  歌声会领您/走进田野, 看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年, 想起往日/难忘的欢乐。

  指名读, 范读, 比较。再指名读, 齐读。

  找别的长句子, 画一画, 读一读。

  6、再读课文, 要求:读正确, 注意长句子的停顿。

  7、指名分小节读课文。

  三、学习生字:婆绿

  1、出示生字, 认读。

  2、提问:你什么好办法记住它?你觉得绿字哪儿最容易写错?

  3、师范写, 生书空。

  4、完成《习字册》。

  5、评价学生的字。

  第二课时

  一、读题导入

  1、今天我们继续学习这首有趣的儿童诗齐读课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。

  2、真了不起, 两个轻声一下子都读准了, 我还想再听一遍。

  二、精读课文

  (一)第一小节

  1、我们已经好几遍课文了, (指课题)现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗?

  2、这个小男孩是盲婆婆的什么人?(邻居)出示邻居, 指名读, 邻居是什么意思?这两个字怎么记?

  看图:邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情?书上用了什么词?读好喜滋滋乐呵呵。

  评:从你的笑脸, 我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。

  4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。

  (二)第二小节

  1、(指课题)邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?自读第二小节, 用课文中的一句话回答。

  2、婆婆, 我上学时, 没人陪您。现在好了, 这只蝈蝈可以替我给您唱歌, 这样您就不会冷清了。指名读:在我上学的时候, 就让它替我给您唱歌。

  3、在我上学的时候, 就让它替我给您唱歌。那不上学的时候, 文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢?(他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事, 为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去散步。他会为盲婆婆捶背, 把学校里有趣的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活, 烧饭给她吃。)

  总结:多么善良的孩子呀!平时为婆婆唱歌、解闷;自己去上学了, 仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。

  4、明明想到婆婆可以和蝈蝈做伴, 可高兴了。谁来试着读读(评价引导:A你是笑着说的B您字读得真好, 读出了对奶奶的尊敬和喜爱C想到蝈蝈可以和婆婆做伴, 你很开心)

  5、老师来当婆婆, 谁来告诉我这个好消息。先自己练练, (情景模拟A谢谢你, 孩子, 你想得真周到。B是呀, 你可真是我的开心果, 你不在我可真不习惯, 现在好了, 蝈蝈和我做伴了。C孩子, 自己留着吧, 你也一定很喜欢这只蝈蝈的。)

  6、 谢谢孩子们, 老师刚才闭着眼睛的时候, 眼前除了黑暗还是黑暗。心里很害怕。可是听到你们天真, 烂漫的声音我就觉得特别轻松, 快乐。

  瞧, 婆婆听了你们的话也很开心, 她正眯着眼笑呢!来, 带着这分高兴的心情一起告诉婆婆这个好消息。

  (三)第三小节

  1、(出示插图二:盲婆婆手捧蝈蝈, 大背景是广阔的田野)小朋友, 你看, 盲婆婆双手捧着蝈蝈, 脸上露出微笑, 聚精会神地听着, 听着(播放蝈蝈叫声)她仿佛会听到什么, 看到什么呢?蝈蝈的歌声多么美妙动听, 快捧起书, 轻声读第三小节。思考:婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方, 回到了什么时候?出示第三小节。

  2、婆婆走进田野, 佛看到了什么美好的事物呢?她又会想起童年哪些快乐的往事呢?请小朋友们再读第三小节, 然后想一想。

  3、交流:美丽的田野充满生机, 婆婆仿佛看到了什么呢?

  预设:小朋友, 你们真会发现美, 你发现这是一条怎样的小溪?(欢快的流淌, 溪水可真清啊, 清的一眼看到底?。读词:流淌的清波(评价:老师看到小鱼在游动了。真清啊!)

  你们想看一下美丽的田野吗?(出示:野外图。青的草, 红的花, 蓝的天, 白的云, 飞舞的蝴蝶, 欢唱的小鸟, 这就是婆婆儿时的乐园。)

  4、小朋友们, 看, 小时候的婆婆多可爱, 她常带着草帽, 赤着小脚丫, 在田野里尽情玩耍。她会玩些什么呢?说话:婆婆会在田里!

  5、孩子们, 你们想到的, 还有许多你们没想到的开心事, 就是婆婆儿时的欢乐。读词语:欢乐。这么快乐的事你会忘记吗?婆婆也没有忘记。读词语:难忘的欢乐。婆婆年纪大了, 岁月无情催人老, 她的眼睛又看不见了, 蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年, 让她又想起了快乐的往事。读词:往日难忘的欢乐

  6、你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐吗?(引导:你来到田野很兴奋, 但声音大了, 会把婆婆吵醒的。这句话是想象, 读的轻柔, 缓慢。给你个小建议, 闭上眼睛, 想象画面读一读。田野是宽广的, 有蝈蝈的歌声婆婆不再孤单, 她特别快乐)

  7、蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的快乐。婆婆开心吗?小朋友开心吗?你们开心吗?葛老师也特别开心, 真是打心眼里喜欢这只蝈蝈。来喜滋滋地读好这段话, 读出婆婆内心的欢乐。

  (四)第四小节

  1、送完蝈蝈, 小朋友该走了, 他会怎么和婆婆告别呢?

  2、恩, 小朋友一边挥手和婆婆说再见一边还高声说

  指名读:婆婆, 婆婆, 这是一只会唱歌的蝈蝈, 您听, 它唱得多好, 咯咯, 咯咯, 咯咯

  3、让我们都来做一只可爱的蝈蝈, 带给盲婆婆更多的快乐, 好不好?让我们一起来唱歌吧。读好:咯咯, 咯咯, 咯咯(提示:我们的歌声不美, 婆婆听了不会喜欢的。我们先来训练一下吧。老师来当指挥, 小朋友们看清楚老师的手, 手在下面, 你们就轻轻唱, 这样就高声唱。我们要唱得有高有低, 有快有慢。我们来试试, 准备一下, 准备好了吗?)

  齐唱, 指名唱

  现在老师不指挥了, 你们爱怎么唱, 就怎么唱。能行吗?

  (评价引导:A你们的歌声高低起伏, 有滋有味。B歌声不断, 快乐不断C你们的歌声清脆悦耳D你们真是一群会唱歌的蝈蝈)

  4、我们现在来读读第四小节, 特别读好蝈蝈的歌声。

  三、总结全文

  1、蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于美丽的大自然中, 享受着阳光雨露, 感受着鸟语花香。她听着想着, 心里充满了欢乐。让我们一起感谢大自然的歌唱家蝈蝈。感谢它给婆婆带来的欢乐。配乐全文。

  2、小朋友们读得真好。课文学完了, 你们喜欢这只蝈蝈吗?你喜欢这个小朋友吗?

  3、你觉得这个小朋友给盲婆婆送去了什么?

  4、是啊, 学了这首诗歌, 我们感受到了这个小朋友对婆婆无微不至的关爱, 他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈, 他把蝈蝈的歌声送给了婆婆, 把欢乐送给了婆婆, 更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆开心了, 他自己更开心。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来欢乐的同时, 也会享受到更大的快乐。

  以上就是“二年级语文苏教版下册教案(精选20篇)”的论述。

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