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六年级上册语文第一单元口语交际

日期:2022-11-20| 编辑: 花都老李 | 阅读: 58 |原作者: 郭健瑜|来自: 花都知识网

今天给大家介绍的是六年级上册语文第一单元口语交际,六年级上册语文第一单元口语交际的详细内容:第一篇:六年级上册语文第一单元口语交际六年级上册语文第一单元口语交际.习作教学设计教学目标:1.通过口语交际, ...

  今天给大家介绍的是六年级上册语文第一单元口语交际,六年级上册语文第一单元口语交际的详细内容:

第一篇:六年级上册语文第一单元口语交际

  六年级上册语文第一单元口语交际.习作教学设计

  教学目标:

  1.通过口语交际, 增强学生表达、倾听的能力。

  2.学会展开联想和想象, 表达自己的独特感受。

  3.根据交流的情况, 选择一项进行习作。

  4.通过交流与讨论, 发现作文的不足之处。

  教学准备:

  教师:准备关于音响的录音。

  学生:

  1、观察一种植物或一种动物, 或者是一种自然现象。

  2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

  教学时间:3课时 教学过程:

  第一课时

  口语交际

  (一)、揭题导入

  这一组, 我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文, 课文带领我们投入大自然的怀抱, 领略大自然的风姿, 倾听大自然的声音, 与大自然互诉心声, 交流感受。

  今天, 我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

  (二)、自读提示, 明确要求 1.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示, 整体了解本次口语交际的内容。

  说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

  2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

  (1)成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员, 然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

  (2)走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

  (3)回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受, 特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

  (三)、分块讨论, 组内交流

  1.学生自选某一方面内容, 按要求进行准备。

  2.同桌或分类进行组内交流。

  (四)、示范带动, 交流评价 1.每一组推荐一名学生进行交流。

  2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

  3.评议。

  对向全班交流的同学进行补充、提问等, 开展对话, 说说听后的感受。

  第二、三课时

  习作

  (一)、交流谈话, 激趣导入

  在口语交际课上, 同学们交谈兴趣很浓, 仿佛自己走进了神奇的大自然, 并融入其中。

  同学们也有了写的欲望, 想把自己的独特感受写下来。

  这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受, 选择其中的一项, 展开联想和想象, 然后写下来, 一定能成为一篇佳作。

  (二)、选材命题, 明确要求

  1、选择话题, 确定材料。

  选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个, 确定写作材料。

  暑假生活有很多可写的内容, 这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

  2、自由发挥, 拟定题目。

  简单交流本组课文的题目, 引发学生的积极思维。

  师生共同讨论出一些题目:

  我是一棵××树;小树与鸟的对话;大自然的声音;听雨;游×××……

  3、习作要求。

  学习本组课文的写法, 运用到自己的习作中去。

  写景的文章, 注意选取独特的视角, 放飞想象的翅膀。

  记事的文章, 注意有顺序地把事情的经过记叙详细, 表达自己的真情实感。

  记叙清楚, 语句通顺, 感情真切。

  (三)、试写初稿, 进行修改

  1、学生进行习作, 教师巡回指导, 并对有困难的学生进行个别指导。

  2、学生完成初稿, 进行自我修改。

  (四)、同桌互看, 交流评议

  1、同桌之间相互交换作文, 交流评议。

  3、教师选一两篇点评。

  特别要肯定体现出的“独特感受”, 恰当地运用联想和想象的习作。

  (五)、再次修改, 誊抄习作

  再次修改自己的习作, 然后抄写在作文本上。

第二篇:六年级上册语文第一单元口语交际习作

  口语交际范文

  假如我是大自然中的一员

  假如我是大自然中的一员, 我想成为一条小溪, 每天快乐地唱着歌儿, 看着可爱的小鱼儿在鹅卵石之间打闹、嬉戏。

  给小动物们送去清凉可口的溪水, 滋润万物, 每天都这样快乐的度过。

  假如我是大自然中的一员, 我想成为一棵参天大树, 每天给小树苗们遮风挡雨, 看着小树苗在微风中荡漾, 在阳光下茁壮成长。

  落叶飘下来给他们当养料, 让他们快快长大。

  假如我是大自然中的一员, 我想成为一棵默默无名的小草, 虽然没有大树那样的强壮, 也没有花朵那样的美丽动人, 但我们每天都吸收着二氧化碳, 让他们变成清新的空气。

  看着小动物快乐的笑脸, 自己也非常快乐。

  假如我是大自然中的一员, 我想成为一株小花, 在风的呵护, 雨的滋润, 以及阳光的沐浴中, 慢慢长大, 发出沁人心脾的芳香报答他们, 为家园增添几分生机, 每一天都过得十分有意义。

  走进音响世界

  自然界中的音响世界真是太丰富, 太迷人了!让我们静下了心仔去细聆听一下那奇妙无比的声音, 去见识另一个美妙的, 五彩缤纷的世界吧。

  清晨, 小鸟在枝头欢快地叫着, 那动人的旋律是如此的美妙, 如此的独一无二, 使人听了整个人都处在一个十分轻松的状态中, 不需要想些什, 也不需要么做些什么。

  我想这几只小鸟一定是很整齐地站在一棵高大的树上, 身子挨着身子, 肩并着肩, 唱着自己喜欢的歌儿。

  他们把歌声献给了这棵大树, 献给了人类, 同时也献给了自己。

  静静地, 我自己仿佛也是一只鸟, 和我的朋友们一起唱着动听的歌。

  直到听见“砰”的一声, 才让我从鸟的幻界中走出来。

  我去楼下买了一些早餐, 然后慢慢悠的往家走。

  我脚下踩到的落叶发出风铃般的脆响, 知了也知知知知的叫着, 仿佛是在和我打招呼。

  时间一点一点过去了, 我也恋恋不舍的告别了这次有趣的音响旅程。

  朋友, 你是否也想感受一下这声音带来的美好, 那就用心去倾听它们吧!

  暑假里的一件事

  暑假刚刚结束, 又到了开学的日子, 回忆起暑假里的那些事, 真是令人难忘哪!特别是那一次。

  那天, 我奉 妈 妈的命令, 上街买点盐, 我哼着小曲在路边蹦来蹦去。

  忽然, 我看见一个饱经风霜的老爷爷在路边拄着拐杖步履维艰地走着, 看他走路一摇一晃的, 恐怕眼神也不太好吧。

  就在老爷爷前面, 有一块石头, 眼看马上就要撞上去了, 可我并没有想到要过去扶老爷爷。

  就当老爷爷要 被绊倒的时候, 有个十岁左右的小朋友上前扶了一把老爷爷:“老爷爷, 小心, 前面有块石头。

  ”老爷爷说:“谢谢你呀。

  ”“老爷爷, 我送您回家吧。

  ”“我还是自己回家去吧。

  ”“没事, 走吧。

  ”我 当时就 惭愧地低下了头, 我不如一个小朋友呀!我想看看后面会怎么样, 便悄悄地跟 跟了上去。

  一路上, 老爷爷和小朋友聊得十分开心。

  老爷爷回家后, 拿了一些糖果给小朋友吃, 小朋友还说以后会多来看老爷爷呢。

  此时此刻, 我终于明白了乐于助人的含义了。

  经过这件事, 是我想起了我们的雷锋 叔叔, 雷锋叔叔一生做好事不留名, 不图回报, 这种精神难道不值得我们学习吗?

  这就是我暑假里最难忘的一件事了!

第三篇:六年级语文上册第一单元口语交际与习作

  六年级语文上册第一单元口语交际与习作

  一、要求:请你把自己想象成大自然中的一员, 你可以把自己当成一种植物或一种动物, 也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的, 想象它们眼中的世界是什么样子的, 并融入自己的感受写下来。

  然后和同学交流, 可以说自己写的内容, 也可以讲自己本次习作的体会。

  附:学生习作

  大树的苦衷

  我是一棵大树, 别看我身体强壮, 威风凛凛, 但在人类面前, 我却感到无奈。

  我小的时候, 真是不容易。

  记得有一年, 我两岁。

  那时正是春天, 我好不容易长出一些叶子, 生出几根枝条, 可有一天, 几个顽皮的小朋友, 把我按倒, 三下五除二, 就把我折得精光。

  那个疼, 让我至今难忘。

  十五岁那年夏天, 我正值少年, 我的身子已经水桶般粗了。

  我有硕大的树冠, 白天, 我为人们遮挡着阳光, 制造氧气;晚上, 我披星戴月, 为人类站岗放哨。

  我的枝, 我的叶, 全都为人类做着贡献。

  当人们抚摸着我的时候, 我感到十分的欣慰和幸福。

  我常常把我的强壮展示给人们看, 我希望人们理解我的坦诚和无私。

  但是, 人类并不尊重我, 他们常常用铁锹打我, 把牛呀羊呀拴在我的身上, 牛嚼羊啃他们也不管, 甚至还常常在我身边议论着, 打算把我斩草除根。

  我常常吓得大气不敢喘一口, 生怕招惹他们。

  我伤痕累累, 血迹斑斑, 几乎千疮百孔了, 可从不敢抱怨人类, 我希望他们能可怜我这个生活艰难的树, 给我多一些生活的时日。

  我常常看到我的兄弟姐妹被人类锋利的刀斧劈砍得七零八落, 有的还碎尸万段, 真让我恐怖万分。

  我每天都在担心和忧虑中度过。

  我无儿无女, 孤苦一人, 我虽然三十多岁了, 可还正值青春年少。

  我能遮风挡雨, 能防水土流失。

  我和我的同伴们一起能战胜沙尘暴, 和小草一起能使沙漠变成绿洲。

  我们甚至能战胜龙卷风。

  我真不明白, 人类为什么毁坏我们?要知道, 毁坏我们也是在毁坏人类自己啊!

  我好无奈啊!

  小苍蝇

  “嗡嗡嗡——嗡嗡嗡——我是快乐的小苍蝇”怎么样朋友, 歌儿不错吧?嘿, 我们苍蝇家族, 可都是这样过日子, 天天唱着过。

  咋?我们为什么这么快活?告诉你吧!

  这第一呢, 我们衣食无忧。

  您看, 我们有舒服的外衣, 有能飞翔的翅膀, 简直是随心所欲。

  我们生活的世界食物丰富, 什么粪便啦、什么垃圾啦、什么残羹剩汁啦, 都是我们的最爱。

  “呸呸呸——”哎哟, 咋了?臭!哈哈——您嫌臭, 我们可不嫌臭哟!好好, 罢了罢了, 不恶心您了。

  这么说吧, 你们人类能吃到的, 我们苍蝇家族都吃得到。

  你们做好了美味佳肴, 还没吃, 我们先飞上去尝尝;你们制作精美的水果沙拉, 刚端上餐桌, 我们飞过去, 也先吃为快。

  鸡鱼肉蛋, 山珍海味, 哪一样不是我们苍蝇吃了您再吃啊? 这第二呢, 我们人口众多, 是个消灭不了的家族。

  您看, 大熊猫濒临灭绝, 东北虎几乎销声匿迹, 扬子鳄也快完蛋, 而我们苍蝇, 源远流长, 绵绵不断, 子子孙孙, 越来越多。

  我们是个庞大的家族, 是个无人能比的家族。

  什么?蚂蚁?它太渺小了。

  它会飞吗?能像我们自由吗?什么?蜜蜂?嗨, 它食物单调, 斤斤计较, 抱残守缺, 只能吃糖, 哪有我们食物丰富, 饱尝人间百味。

  这第三呢, 我们的生命力极强。

  你们人类整天有病, 什么非典, 什么禽流感, 什么癌症、艾滋, 你们怕, 我们可不怕。

  在我们眼里, 那算个屁!我们什么都不怕!我们满身携带病毒、病菌, 可怎么地了?谁也奈何不了我们。

  我们从不生病, 我们只会把病传染给人家。

  别骂, 别骂!有本事别生病。

  这第四呢, 第五呢……就不说了。

  总之, 我们是快活的。

  听说, 你们人类要搞什么爱国卫生运动, 要把垃圾都处理干净, 我说这叫什么事?这不是叫我们断子绝孙吗?万万使不得呀!

  我是雪

  大家好!先自我介绍:我无S无味, 只是非常洁白, 纯净。

  我有六片花瓣, 只是没有花坛里百花的五彩缤纷。

  很多人都说, 我是纯洁的象征。

  我来也匆匆, 去也匆匆。

  猜对了!我就是雪!

  我在每年冬天, 都会准时落下人间来。

  我又来了, 带来了刺骨的寒风, 她是我的朋友。

  我每每展示我优美的舞姿时, 都要她帮我伴奏。

  哦, 时间到了, 我该降落了。

  我远远地望见了许多朋友, 他们都在迎接我!有四季常青的松树, 看!他在向我招手。

  还有房子大哥, 小溪妹妹······我飘飘悠悠地落下来了!——到了!一瞬间, 我布满了人间。

  我好久不见我的朋友了, 我得去看望他们。

  我来到了小溪妹妹身边。

  “嗨!你好!”我热切的跟她打招呼。

  她依旧是“叮咚叮咚”地跟我问好。

  她还在努力地向前奔跑着, 没有丝毫停止的意思。

  我看见了, 连忙阻止了她, 让她歇一会儿, 她大口地喘着气, 说:“谢谢你!”

  我告别了小溪妹妹, 在空中打着旋儿。

  咦?房屋大哥怎么脸S发青呢?我问道:“房屋大哥, 你不舒服吗?”房屋大哥答道:“没什么大碍, 只是有点冷。

  ”我听后, 挥了挥魔法棒, 房子大哥立刻就裹上了一层厚厚的棉被。

  他正要跟我道谢时, 我早就去别处助人为乐了。

  我又来到了大树身边。

  他向我倾诉, 说:“嗨, 雪儿, 我正愁今晚的晚会没有漂亮的晚装穿呢, 你能帮帮我吗?”我实在不忍看见他愁眉苦脸的样儿。

  我轻轻一吹, 大树就披上了白S的晚会盛装。

  我还落在了人民广场上。

  一大群小朋友都冒着雪跑出来。

  他们头戴帽子, 脖子上系着妈妈织的围巾, 戴着手套, 身穿羽绒服, 快乐地奔跑着, 在雪地上留下了小小的脚印。

  我落在了他们的脸上, 和他们共享欢乐的时光。

  但不一会就融化了, 可还是染红了他们的小脸。

  我看见一个小女孩正在雪地里读书, 看她多寂寞!我便落在了她弯弯的睫毛上, 她忽闪忽闪地眨着眼, 咯咯地笑了, 笑得多么灿烂, 就如冬天里温暖的一丝阳光。

  我累了, 正想休息一会儿, 春姑娘就急急忙忙地赶来接班了。

  我恋恋不舍地将“指挥棒”交给了她。

  她轻轻一挥, 万物都复苏了, 柔和的阳光把雪堆融化了, 把大树的晚礼服收了起来, 房子也把棉被放进衣柜, 小溪又开始了新一轮的奔跑。

  鸟声啼啼, 花香阵阵, 杨柳依依, 碧波荡漾, 春回大地。

  我也该回家休息了。

  二、要求:音响世界真是太丰富、太迷人了。

  雷声、风声、动物的叫声、人的说话声、笑声、脚步声、物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种音响, 或者仔细听一段音响的录音, 展开想象, 把想到的、感受到的讲给同学听, 然后写下来。

  附:学生习作

  雨

  那是暑假里的一天, 我和爸爸去乡下我姑奶奶家走亲戚。

  天阴沉沉的, 没有一丝风, 闷热闷热的。

  刚进村, 起风了。

  风很大, “呼——”飞沙走石, 真厉害, 树被刮歪了, 地上的树叶被刮飞了。

  “汪、汪——”不知是哪家的狗, 受了惊吓, 汪汪汪地叫起来。

  “咯咯——”石榴树下的鸡大概是害怕, 也叫起来。

  “唰——”由远而近, 雨来了。

  霎时, 村落里, 沸腾了:抢收柴火、衣被的呼叫声, 嘎嘎嘎的鸭叫声, 雨打伞的啪啪声, 轰隆隆的雷声, 汇成了一首美妙的交响乐。

  爸爸进了姑奶奶的家, 我却要在院里听雨, 爸爸只好随我的愿。

  雨声真美, 刚才电闪雷鸣, 翻江倒海, 现在却温柔得像个姑娘, 没有风, 只听到雨打树叶的沙沙声和头顶上雨伞的滴答声。

  雨停了, 村子里很静, 树叶垂下最后的雨滴, 水汪发出叮咚声。

  这是这场交响乐的余韵, 它的每一个音符都带有幻想的S彩。

  太阳出来了, 知了开始演奏另一场音乐会了。

  我却期待着雨的交响乐。

  雨中 “彤彤, 快收衣服!”奶奶叫我。

  我抬头看看, 墨似的乌云遮住了西半天。

  远处, 闷雷滚滚, 长长的闪电划破了天空。

  呀!要下雨了。

  我赶紧收拾衣服。

  “咔——嚓——”这是一个霹雳, 真响啊!震得山摇地动, 好恐怖。

  我感觉到村落里的紧张。

  收拾柴火的, 收拾晾晒的衣物的, 叮嘱孩子躲雨的, 牵猪牵羊的……每当大雨来临, 村里就这样, 一片繁忙声:紧张、嘈杂。

  “哗——”雨来得真快, 转瞬间, 倾盆大雨从天而降。

  起初, 雨打在房瓦上并不流下来, 而是很快被吸收, 大树下雨水也很分散。

  而后, 很快地, 雨滴飞溅, 水光闪闪, 成股的雨水从房上淌下来。

  地面上的水花也多了, 成千上万条小溪奔流起来。

  风雨交加, 电闪雷鸣, 雨丝编织了一幅无比宽大的雨帘, 宽阔、飘逸, 还带着墨绿。

  真是好造化, 大自然太奇妙了, 我仿佛听到它的呼吸。

  雨停了。

  村落里很静, 万里江山一尘不染。

  蓦地, 一只小鸟在枝头唱起歌, 似乎在抒发浴后的喜悦;一群小鸭子还没尽兴, 嘎嘎地呼朋唤友, 要到池塘玩个够。

  村落又向雨前的状态回复。

  三、要求:暑期生活真是丰富多彩。

  你可能游览了风景名胜, 可能参加了有意义的活动, 也可能帮父母做了一些力所能及的事。

  你是不是有什么收获想和大家分享呢?先说一说, 再写一写, 注意写出自己的感受和体会。

  附:(学生习作)

  游长城

  暑假里的一天, 妈妈带我去北京游玩。

  在北京, 我游览了故宫、博物馆, 最让我不能忘怀的是游长城。

  那天上午, 天气晴朗, 湿润的空气随着凉风袭来。

  我们乘坐的汽车, 蜿蜒北上, 直来到长城脚下。

  看到了长城, 我非常高兴, 恨不得一下飞上去。

  妈妈买了票, 我们登上了长城。

  站在长城上眺望, 蜿蜒的长城像一条巨龙横卧崇山峻岭之中。

  呀!真是宏伟的工程, 真是太漂亮了。

  远山茫茫, 近岭起伏, 树木苍翠, 田禾茁壮, 好一幅美丽的图画。

  游人如织, 啧啧称赞声不绝于耳, 花花绿绿的遮阳伞形成一道亮丽的风景。

  看着脚下的方砖, 扶着墙上的条石, 一种钦佩之情油然而生。

  我国古代劳动人民多么勤劳智慧啊!

  当我游兴正浓时, 碰到了一个卖望远镜的, 妈妈给我买了一个。

  妈妈说:“万里长城, 我们是游不到头的, 你望望吧!”拿着望远镜, 我看到了遥远的山岭, 绵延不绝的万里长城, 那远方多么神秘, 多么令我神往!

  当我们乘坐缆车回来的时候, 下起小雨, 游人各自举着伞, 呀, 真美!长城成了彩S的世界。

第四篇:六年级语文上册《口语交际

  六年级语文上册《口语交际?习作

  一》教学设计

  《口语交际?习作一》教学设计

  学习目标

  .通过口语交际, 增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

  2.学会展开联想和想象, 表达自己的独特感受。

  3.根据交流的情况, 选择一项进行习作。

  4.通过交流与讨论, 发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

  A案

  前准备

  教师:准备关于音响的录音。

  学生:1.观察一种植物或一种动物, 或者是一种自然现象。

  2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

  3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

  教学过程

  第一时 口语交际

  揭题导入

  这一组, 我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇文, 文带领我们投入大自然的怀抱, 领略大自然的风姿, 倾听大自然的声音, 与大自然互诉心声, 交流感受。

  我们生活在这个有声有S、有情有意的世界中, 我们也时时在观察大自然的美景, 倾听大自然的各种音响, 在观察和倾听的过程中浮想联翩。

  今天, 我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

  自读提示, 明确要求

  1.自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示, 整体了解本次口语交际的内容。

  说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

  2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

  成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员, 然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

  走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

  回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受, 特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

  分块讨论, 组内交流

  .学生自选某一方面内容, 按要求进行准备。

  2.同桌或分类进行组内交流。

  示范带动, 交流评价

  .每一组推荐一名学生进行交流。

  2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

  为增强趣味性, 选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

  3.评议。

  对向全班交流的同学进行补充、提问等, 开展对话, 说说听后的感受。

  第二、三时习作

  交流谈话, 激趣导入

  在口语交际上, 同学们交谈兴很浓, 仿佛自己走进了神奇的大自然, 并融入其中。

  同学们也有了写的欲望, 想把自己的独特感受写下来。

  这节我们就来加工整理自己对大自然的独特感受, 选择其中的一项, 展开联想和想象, 然后写下来, 一定能成为一篇佳作。

  选材命题, 明确要求

  (1)选择话题, 确定材料。

  选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个, 确定写作材料。

  暑假生活有很多可写的内容, 这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

  (2)大胆构思, 精巧命题。

  简单交流本组文的题目, 引发学生的积极思维。

  师生共同讨论出一些题目:

  我是一棵××树

  小树与鸟的对话

  雪的自述

  大自然的声音

  蟋蟀在唱歌

  听雨

  游×××

  ……

  (3)习作要求。

  (投影出示)

  学习本组文的写法, 运用到自己的习作中去。

  写景的, 注意选取独特的视角, 放飞想象的翅膀。

  记事的, 注意有顺序地把事情的经过记叙详细, 表达自己的真情实感。

  记叙清楚, 语句通顺, 感情真切。

  试写初稿, 进行修改

  (1)学生进行习作, 教师巡回指导, 并对有困难的学生进行个别指导。

  (2)学生完成初稿, 进行自我修改。

  (3)组内互读互改。

  朗读赏析, 交流评议

  (1)每小组推荐一至两位同学, 教师作适当调整, 分三大类由学生朗读, 引导学生进行赏析。

  (2)学生交流评议。

  (3)教师点评。

  特别要肯定习作中体现出的“独特感受”, 恰当地运用联想和想象。

  再次修改, 誊抄习作

  再次修改自己的习作, 清楚认真地抄写在作文本上。

第五篇:六年级语文上册(口语交际

  口语交际·习作一

  学习目标

  1.通过口语交际, 增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

  2.学会展开联想和想象, 表达自己的独特感受。

  3.根据交流的情况, 选择一项进行习作。

  4.通过交流与讨论, 发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

  课前准备

  1、观察一种植物或一种动物, 或者是一种自然现象。

  2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

  3、交流第一项内容的同学可以制作头饰。

  教学过程

  第一课时 口语交际

  一、揭题导入

  这一组, 我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文, 课文带领我们投入大自然的怀抱, 领略大自然的风姿, 倾听大自然的声音, 与大自然互诉心声, 交流感受。

  我们生活在这个有声有S、有情有意的世界中, 我们也时时在观察大自然的美景, 倾听大自然的各种音响, 在观察和倾听的过程中浮想联翩。

  今天, 我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

  二、自读提示, 明确要求

  1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示, 整体了解本次口语交际的内容。

  说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

  2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

  成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员, 然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

  走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

  回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受, 特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

  三、分块讨论, 组内交流

  1、学生自选某一方面内容, 按要求进行准备。

  2、同桌或分类进行组内交流。

  四、示范带动, 交流评价

  1、每一组推荐一名学生进行交流。

  2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

  3、评议。

  对向全班交流的同学进行补充、提问等, 开展对话, 说说听后的感受。

  第二、三课时习作

  一、交流谈话, 激趣导入

  在口语交际课上, 同学们交谈兴很浓, 仿佛自己走进了神奇的大自然, 并融入其中。

  同学们也有了写的欲望, 想把自己的独特感受写下来。

  这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受, 选择其中的一项, 展开联想和想象, 然后写下来, 一定能成为一篇佳作。

  二、选材命题, 明确要求

  (1)选择话题, 确定材料。

  选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个, 确定写作材料。

  暑假生活有很多可写的内容, 这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

  (2)大胆构思, 精巧命题。

  简单交流本组课文的题目, 引发学生的积极思维。

  师生共同讨论出一些题目:

  我是一棵××树

  小树与鸟的对话

  雪的自述

  大自然的声音

  蟋蟀在唱歌

  听雨

  游×××

  以上就是“六年级上册语文第一单元口语交际”的论述。

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