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阿呆语文网

日期:2022-11-20| 编辑: 花都老李 | 阅读: 229 |原作者: 郭健瑜|来自: 花都知识网

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  借助想象 与词人同行——《武陵春》教学尝试2

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  类型:初三教案

  加入时间:2008年10月27日14:14

  借助想象 与词人同行

  ——《武陵春》教学尝试

  鄂州市杜山镇旭光中学 何小群

  一、引言

  人教版初三第五册新教材特别重视培养学生的文学鉴赏能力和创造能力。

  它在编排了现代诗、小说等几个单元后, 特地安排了一个宋词单元。

  宋词是我国古典文学艺术库中的瑰宝。

  词人根据自己特殊的构思, 运用艺术性的语言, 创造了一幅幅具有审美价值的图画。

  这一幅幅图画中有景、有物、有水、有声、有人、有情。

  如果按照传统的教学方法, 由老师一字一句地分析给学生听, 那么势必“大煞风景”, 学生学起来兴味索然, 宋词也就失去了其艺术魅力。

  因此, 采取怎样的一种教学方式, 才能使人获得审美享受和审美教育, 就作为一个问题摆在了我们面前。

  二、教学设想

  对宋词这种艺术品的欣赏, 需要展开想象的翅膀, 进行再创造, 把文章还原为一幅幅有形可想、有形可观的图画, 才能获得审美情趣。

  李清照的《武陵春》是她晚年时所写的一首抒情S彩十分浓烈的词, 它通过高超的艺术技巧表现出来的痛苦和不幸颇为震撼人心, 它充分体现了中国古典美学的特殊境界——悲音为美。

  教参上安排半课时上完, 为了让学生能借助想象鉴赏诗词, 我决定安排一个课时。

  教学步骤为:先让学生朗读全文, 领悟大致意思, 把握词中的主要情感, 然后让学生发挥自己的想象能力, 再现诗中描绘的意境美, 最后, 让学生从写作技巧方面体味这首词的高妙构思。

  整节课上, 老师只起导的作用, 由学生自由讨论, 自由发言。

  三、过程描述

  上课了, 我走进教室, 学生都已拿出了课本, 静悄悄地等待着我的到来。

  听说今天要学习古诗词, 他们一下子活跃起来, 个个精神抖擞, 因为他们此前听过我讲过几首诗词, 每次都能如醉如痴。

  看到他们情绪高涨, 我顺势导入新课:

  “漫步在古典文学的词苑中, 我们常常被那里面丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精练优美的语言所深深吸引。

  那每一首词就是一幅S彩鲜明的画, 就是一首美妙动听的歌, 就是一颗执著跳动的心, 就是一腔奔流沸腾的情, 让我们惊叹不已, 流连忘返。

  ”

  学生个个沉浸在我描绘的优美意境之中, 面带笑容, 我一说完, 几个学生情不自禁地说:“哇噻, 好美的语言啊!”我趁机引入正题:“今天, 就让我们一起走

  那么多精致的古玩、字画都没有了, 现在有的只是空空如也的四壁, 在这间破屋里, 如果能有人陪伴到天明, 也就心满意足了, 可是丈夫病死于逃乱途中, 只剩下了一个流落他乡的孤独憔悴的我!卧室里破烂不堪, 没有一丝活气, 厨房里因好久没烧火而没有一丝温暖!哎, 我的世界里一切都完了!”

  学生说第三幅图画:“因风雨阻隔, 困锁家中好几天的我起了个早床, 拿起梳子, 走到窗前, 准备梳理头发。

  可是, 只见窗外落红满地, 我心如刀绞:曾几何时, 花儿和我一样, 开得多么鲜艳、茂盛, 可如今却枯萎、凋零, 变成泥土。

  看着看着, 那过去的一幕幕又浮现在眼前。

  手中的梳子情不自禁地滑到了地上, 我倚靠在窗前, 任凭风儿吹乱我蓬松的头发, 任凭泪水在我脸上无情地流淌。

  记不清站了多久, 天快黑了, 我突然醒了:听说双溪春S尚好, 说不定花满枝头, 何不乘船去看看?刚走了几小步, 又停了下来:那儿的船像小舴艋一样小, 我这么多的愁思它怎能载动啊!哎, 泛舟解愁愁更愁啊!”

  学生说完后, 我惊呆了:他们已借助想象, 与词人同行, 走进了词人的心坎里, 我趁机以“情”为突破口, 提问:本词表达了一种什么感情?这种情具体体现在哪些地方?产生这种感情的原因是什么?这种感情是否有过变化?结果如何?

  因为有上述丰富的想象作基础, 平日里最怕的问答此时一下子迎刃而解了, 他们都知道;本文表达了词人因“物是人非事事休”而产生的愁苦之情, 这种愁情具体体现在“倦梳头”、“泪先流”、“载不动”、“花已尽”几个词上, 从“闻说”“也拟”可看出词人曾想解愁, 可是天不随人意。

  ㈢把握特S, 品味语言美

  这一组讨论结束后, 我又让学生品味这首词的艺术构思, 即你认为这首词写得好在哪里?学生们又讨论不休, 七嘴八舌, 最后小组内归纳, 各组派代表发言:

  1.刻画人物时, 能由表及里、由外而内。

  (泪先流——载不动愁)

  2.能用景物描写渲染气氛, 烘托人物。

  (花已尽)

  3.写感情变化时, 欲抑先扬。

  (闻说?也拟?只恐)

  4.比喻新奇, 贴切生动。

  (末句把无形之愁喻成有形有重之物, 成为千古名句)

  这几个特S抓得特别好, 我伺机指导他们把这些写法用于自己的作文实践中去。

  ㈣拓展延伸, 积累名句

  欣赏完课文之后, 我又让他们调动自己的思维, 积累一些含“愁”的名句, 他们的积极性很高, 仅找姓李的几位诗人李清照、李商隐、李煜、李白的写愁名句就有十几句。

  几十分钟一晃过去了, 同学们个个神采飞扬, 看着他们个个充满激情的样子, 我也满意地笑了, 并布置课后作业, 将本词改写成一篇200字左右的精美散文。

  四、收获与反思

  像这样, 把主动权交给学生, 让学生自己读词、想词、品词, 我还是第一次尝试, 但这次尝试却使我收获颇丰:生动的导语设计调动了学生的兴趣;丰富的想象, 激活了他们的思维;细腻的描述训练了他们的表达能力;特S的品味, 提高最他们的鉴赏能力;合作式的讨论, 开阔了他们的视野。

  整节课上人人都能参与, 个个都能成功。

  但是, 诗词鉴赏毕竟是一门很高深的学问, 它不是像我们这样浅尝辄止地品析就能达到审美目的的。

  况且, 课堂上, 许多地方还是由老师牵着学生的鼻子来完成的, 学生发现问题的能力还比较缺乏, 富有独创性的意见还较少, 这一切都有待于教者今后进一步地探索。

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第二篇:朋友阿呆作文

  朋友阿呆作文

  在平凡的学习、工作、生活中, 大家都写过作文吧, 作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

  你知道作文怎样才能写的好吗?以下是小编为大家整理的朋友阿呆作文, 供大家参考借鉴, 希望可以帮助到有需要的朋友。

朋友阿呆作文1

  在我的合伙人中, 阿呆是唯一一个最有特点的人。

  这个阿呆不傻。

  这一呆聪明极了, 铁牙铜牙, 更绝的是, 她竟然是个书呆子!

  当阿呆和其他女孩比较时, 差距就出来了:一个真正的作家!当其他女孩在集体聊天时, 阿呆正坐在椅子上, 聚精会神地看书。

  见什么好笑, 一边笑得花枝乱颤, 一边念叨着:“有趣, 有趣!”当我再次看到催人泪下的情节时, 我的眼睛变红了, 伤感地叹了口气。

  唉!可怜的家伙!”严肃, 直接滴下几滴清泪, 用人物的动作哭了。

  更愚蠢的是, 有时她会忘记时间、自己和所有存在的事物。

  有一次, 我和她一起去复习。

  放学后, 我会先离开。

  就在我离开很久之后, 我突然想起我忘了我的铅笔盒。

  回去看看。

  白痴。

  我还没走。

  我笑得像个魔鬼。

  我哭笑不得地看着它。

  我知道, 她。

  请不要生病又一次袭击。

  过了这么长时间, 所有的学生都去了7788, 而她还在这里, 专心读书, 完全沉浸在书的世界里, 成为一种“书和灵魂的统一”的领域。

  这是令人钦佩的!

  众所周知, 阿呆知识渊博。

  可以说这本书是给她的, 她应得的。

  你认为那些能够完全融入书中的人物, 改变书中的事物, 与书一起前进, 与哲学一起前进的人, 他们认为自己是书, 他们怎么会不爱书呢?只有那些能全身心地投入到阅读、课外阅读、上厕所、体育课阅读、在家阅读和步行阅读中的人, 才配得上“高级书呆子”的称号。

  例如, 我的朋友阿呆小秦。

朋友阿呆作文2

  要说我一群伙伴之中, 谁最有特点, 也就只有阿呆了。

  此阿呆非傻呆。

  此呆聪明伶俐, 铁齿铜牙, 更绝的是, 她竟然是个书呆子!

  把阿呆放到其他女生中一比, 差距就出来了:真真个文者!当别的女生三五成群叽叽喳喳聊天时, 阿呆正坐椅上, 全神贯注, 正在书中玩耍。

  看到啥好笑的了, 一边笑的花枝乱颤, 一边念叨着:“真逗, 真逗!”又看到啥催人泪下的情节时, 眼眶微红, 惆怅地叹一声:“唉!真可怜!”严重的', 直接落下几滴清泪, 随人物之举动而哭了。

  更呆的是有时她会因书而忘了时间, 忘了自己, 忘了所存在的空间, 所有的事物。

  一次, 我跟她一起去复习。

  放学了, 我就先走了。

  就在我离开很久以后, 我突然想起文具盒忘拿了。

  回去一看, “呆子”还没走, 正在中邪似的狂笑。

  我看了哭笑不得。

  我知道, 她的“呆病”又发作了。

  这么久了, 全校学生都走得七七八八了, 她还在这专心致志地读书, 并完全沉浸于书的世界, 成了一种“书魂合一”的境界。

  太令人敬佩了!

  阿呆知识渊博, 这是众所周知的。

  可以说, 这是书给她的, 也是她应得的。

  你想, 可以完全与书中人物合为一体, 与书中事物共变化, 与书同前进, 与哲理同进步的人, 认为自己就是书的人, 怎么可能不爱书呢?只有能随身随地全身心投入书海, 下课看, 上厕所念, 体育课阅, 回家读, 走路诵的人, 才配的上高级书呆子的称号。

  就例如我的朋友阿呆——小勤。

第三篇:阿呆与阿瓜影评

  影评 : 金·凯瑞是我最为欣赏的演员之一, 早就想把他单独列出来以示敬意, 但总觉得构思的不成熟, 不能最全面地表达出我的意思、概括出他的全部, 不由得对自己的文字水平很是BS, 也向金·凯瑞同学表示最真切的歉意。

  促使我终于动笔的原因, 在于晚上重温了一遍他的早期作品《阿呆与阿瓜》, 于是决定从细微处着手, 动手先, 骑驴看影评写着瞧。

  这是一对穷光蛋, 穷到连煤气费也交不起, 而且同一天, 兄弟两一起失业了。

  一个是为了心爱的女人;一个是为了热爱的宠物。

  那名可爱的女人从一开门起就敲开了金同学的心扉, 当她把绑匪索要的赎金丢弃在候机大厅后, 金同学奋不顾身地捡起了这部影片主线的线头——一只装满百元美钞的手提箱, 而他只是想把手提箱还给这名可爱的女人, 从罗德岛一直追到科罗拉多, 千里迢迢的还钱旅途于是开始了。

  他的兄弟无比的热爱动物, 尤其是那些宠物狗, 最有意思的是, 他还有一辆全身披上绒布改造成大沙皮狗模样的汽车, 实在是太可爱, 太吸引眼球了。

  绑匪不会善罢甘休, 他们找到了兄弟两的住所, 还拧下了他们宠物鸟的脑袋, 于是, 金同学疯狂决定追随爱情的足迹, 开车去科罗拉多。

  一路上, 他们遭遇了穷困、悍匪、疲劳、还有拳头, 但这一切都无法改变两个傻瓜的执者和乐观, 他们用智慧、用自嘲、用坚韧不拔给我们和他们自己带来着欢笑。

  他们不循规蹈矩, 但却坚持情操;他们恶作剧, 但却机智可爱。

  金·凯瑞的表演在剧中实在是无可挑剔, 他用那张电脑都无法模拟出的表情, 表达他的喜怒哀乐, 你永远都不知道他下一个表情会是什么, 夸张却异常自然和谐, 你找不出任何做作的痕迹, 实在令我着迷。

  导演只是想把影片做成一个喜剧片, 众多的巧合和少许低俗的玩笑只是令我皱了一下眉, 但金·凯瑞的表演完全将瑕疵掩盖, 这就象你面对太阳时, 你根本无法注意到黑点一样。

  他穷困, 穷到一无所有, 但他不放弃对真爱的追求, 也许他会感觉少许的自卑, 想掩饰出身和经济基础的不足, 但他不会违背自己的情感, 违背内心的需求, 虚伪地将自己隐藏起来, 背后躲回家哭指抹泪。

  当心爱的女人最终离去, 他失望、他黯然, 但在转身之间, 他释然, 他知道这个社会不是想要就会得到, 有很多东西虽然好, 但天生便已注定那不属于你, 你只有追求的权利, 却没有得到的权利, 而你去做了, 那便的快乐。

  何况身边还有这样肝胆相照的兄弟, 还有那么多值得开心的东西, 富人有富人的快乐, 穷人有穷人的快乐, 上层有上层的快乐, 下层有下层的快乐, 他终于喜笑颜开, 重归快乐, 把伤心和负担象灰尘一样从肩头扫去, 那么率真、那么坦诚, 走得那么积极向上、健康明朗, 因为, 他是这个城市里的快乐英雄!

第四篇:阿呆的自我与救赎杂文随笔范文

  从前一天中午时起床开始, 刚坐起来就有一种天旋地转的错觉, 赶紧又躺下休息过老久才恢复知觉, 之后每一次起床或者睡觉或者蹲下或者站起, 都有一种脑力不支想要晕倒的感觉。

  

  终于撑不住了, 这情况我不会让她知道。

  但她还是明白我在家的处境, 在网上买了好些零食给我, 收货人照旧写我爸的名字。

  他笑笑的递过来那两个纸箱, 很是和蔼, 我也笑笑的接下, 非常友好。

  但是这一次我不想再去跟他们分享了, 在这样的家庭, 有这样的父母, 再没点私心, 我怕自己会小命不保。

  死并不可怕, 可怕的是即便我死了, 他们在哭过怨过恨过以后, 还是会一如既往地生活和思考, 永远都不会觉得自己有任何需要悔改的过错。

  自从明白这些道理以后, 我就开始学着善待自己了, 至少不会把虐待自己当成是对别人的报复了。

  我要好好的过, 我的人生还长呢。

第五篇:九年级班主任工作总结-无忧无虑中学语文网

  九年级班主任工作总结-无忧无虑中学语文网.txt生活是一张千疮百孔的网, 它把所有激情的水都漏光了。

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  作者:RJ0928 加入日期:09-01-20

  九年级班主任工作总结

  胡如君

  本学期由于学校领导的信任, 我担任九年级3班的班主任工作。

  通过一个学期的工作实践, 使我深刻体会到, 要当好一个实验班的班主任的确不容易。

  在此我对本学期的班主任工作进行一下总结:

  本学期的班务工作中, 我始终坚持以理想信念教育和思想品德教育为核心。

  把加强思想品德教育、纪律教育和法制教育、安全教育、行为习惯教育作为重点, 把“自尊、自爱、自信、自强、自律”作为基本内容来开展班主任工作。

  一、思想上高度重视, 严抓学生的日常行为规范, 培养良好的学习习惯。

  班主任工作可以说是比较琐碎、繁杂的, 需要面面具到, 我总是不厌其烦、耐心工作, 学生每取得一点进步, 都是对我的最大安慰, 为此付出艰辛, 我认为是值得的。

  在工作中, 我始终抓住一条管理主线——学校常规的管理。

  任职之初, 我通过书面调查, 周记检查和谈心等方式, 深入了解每一位学生的基本情况, 掌握学生的思想动态。

  首先严抓学生着装、发型、纪律和劳动卫生等日常行为, 亲临指导, 力作模范, 要求学生比学校规定的时间提前十分钟到位, 我首先起到了带头作用。

  通过一段时间的努力, 学生们在日常行为规范方面有了很大的进步。

  接着我的工作重心随之转移到课堂上来, 给学生宣讲课堂常规, 帮助学生全面了解学校的各顶规章制度, 并根据中学生日常行为规范, 课堂常规等制订了班规, 班规从某些方面补充并突出了日常行为规范, 同时把好日常行为规范的量化考核关。

  经过努力, 我班学生已经形成较强的时间观念, 培养了劳动意识, 增强了服务意识和竞争意识, 养成了良好的行为习惯。

  二、认真按时完成学校布置的各项任务。

  从一开始我就十分重视, 做到提前到校, 勤下班, 勤与学生沟通, 勤做学生工作、注意保持家长联系, 共同搞好教育。

  有疑难、有问题时, 能及时处理, 平时也经常向有经验的老师讨教经验和方法。

  我从一开始就十分注意了解学生, 明确工作重点。

  利用好每一节班会课, 对学生进行思想教育。

  我着重抓班风的形成。

  为了树立良好的班风、学风, 从一开始就严格要求学生, 并注意通过活动增强班级凝聚力。

  例如, 我积极发动和指导学生参加校校运动会比赛, 取得了全校最好的成绩不, 加强了班里学生的集体荣誉感, 增强了班级凝聚力, 使班风逐渐形成。

  三、重视班干部队伍的建设和管理, 培养他们的综合能力, 发挥他们的先锋模范作用, 以影响和带动班级各项工作的开展。

  班干部是班主任的得力肋手, 是班级管理的骨干力量, 为了让他们发挥主力和辐射作用, 我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定, 时时要求他们以身作则, 学会塑造自身的班干部形象, 从而树立威信。

  同时还定期召开班干部会仪, 研究针对一周内班级的情况和出现的问题, 确定下一周的工作任务和工作重点。

  也有同学对个别班干部的工作不理解, 有时还冷嘲热讽, 班干部们都感到很委屈。

  我得知情况后, 立即深入学生当中了解实情, 在班会上重申班级纪律及各方面的要求, 强调班干部的工作不是为了他个人的私利, 而是为了整个班集体在工作, 希望同学给予理解和支持。

  之后我还专门召开班干部会仪, 给他们分析原因, 指导他们注意工作方法, 言行举止不能盛气凌人, 作为班干部要与同学们打成一片, 协调好各方面的关系, 这对班干部本身也是一种锻炼, 并鼓励他们继续努力工作, 班干部自身转变了工作作风和工作方法, 同学之间的关系也融洽了, 班级工作又逐渐好转。

  针对班上思想较突出的几个调皮学生, 如:孙诗雨、梁素秋、黎宗尚等, 我从一开始就密切注意他们的思想、行为变化, 出现问题及时找到他们, 耐心地对他们做开导工作, 而且还十分注意同他们的家长保持联系, 双方面做好转化工作, 取得了一定成效。

  同时, 我还认识到班主任是班级的组织者和领导者。

  班主任自身素质的提高和管理能力的加强是管理好班级必不可少的条件。

  因此, 我十分注意自己素质的提高, 经常阅读一些有关班主任工作方面的书籍文章。

  在我的影响和全体学生的努力下, 取得一定的进步。

  总之, 一学期的班主任工作使我学到了许多, 能力也得到了加强。

  但是, 由于本人经验不足, 心有余而力不足, 有些工作还没有做到位, 还做得很不够, 存在一些问题有待解决, 敬请领导谅解。

  为了学生更好的发展, 希望在下一学期继续努力, 搞好教学, 抓好班级, 争取在中考中获得好的成绩。

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