四年级语文优秀教学案例（大全5篇）

　　今天给大家介绍的是四年级语文优秀教学案例（大全5篇），四年级语文优秀教学案例（大全5篇）的详细内容:

第一篇：四年级语文优秀教学案例

　　四年级语文优秀教学案例

　　睁大眼睛看世界

　　──人教版四年级语文上册第二组教学设计

　　本组学习活动名称：睁大眼睛看世界。

　　设计理念：

　　本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的， 文章的形式多样， 内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

　　所以在教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点， 一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。

　　本组课文中描写的自然景物， 学生并不陌生， 但认认真真地做过观察的人并不会多， 尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。

　　持久的观察力需要热爱自然、热爱生活的浓烈情感来支持， 这一点一定要让学生深切的体会到， 同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣， 从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。

　　设计说明：

　　这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂， 作者不仅以拟人的笔调向我们描述了自然界里植物和昆虫的美好生活， 而且还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。

　　在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察， 而是通过语言文字来体现这一些， 所以品析语言、体会文章里的重点词语是非常重要的学习活动。

　　为了完成本组的训练任务、达到训练目的， 教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须和每课时的教学活动有机的整合在一起。

　　1．学会多角度观察事物， 感悟观察事物中得到的启示。

　　在教学《古诗两首》时不仅要让学生理解内容、欣赏品析古诗文的语言美， 而且还要在读诵中感受语言的韵律美和节奏美。

　　古诗教学除了理解、读诵、品析这几种手段之外， 还有非常重要的学习手段就是感悟和想象， 所以教学时要让学生体验并学会这些方法。

　　2．品析语言， 感悟方法， 练习运用。

　　教学《爬山虎的脚》时， 首先要通过词句了解爬山虎的特点， 然后再体会使用这些词句的好处， 在这个过程中通过语言文字感悟到作者的观察方法和观察习惯是非常重要的。

　　学会观察方法后自己再试着去观察和描写一种事物也要同步进行。

　　3．深入领悟观察和写作的方法， 激发学习的兴趣。

　　《蟋蟀的住宅》这篇课文大量的采用了拟人的手法， 想象非常丰富， 语言非常风趣， 教学时要让学生在读中抓住这些富有情趣的语言， 体会使用它们的妙处， 并由此引申到对观察方法的感悟， 同时要激发学生观察周围事物的兴趣。

　　4．睁大观察的眼睛， 述说感悟的心灵。

　　教学《世界地图引出的发现》时， 要求学生利用学过的方法解决疑难问题， 并且相互交流自己的收获， 表达自己的独特见解。

　　5．多角度体验观察的重要性。

　　《语文园地二》为学生提供了一次检验学习成果的机会， 学生通过表达见解、交流感受、展示作品、对比竞赛、亲身实践等活动更加明确了观察的重要性， 同时这些活动也为演练和展示自己学到的观察方法提供了一个平台。

　　学会多角度观察事物

　　──《古诗两首》教学设计

　　教学目标：

　　1．完成并检查预习任务。

　　2．有感情的朗读并背诵古诗， 默写《题西林壁》。

　　3．理解诗句的意思， 体会诗人的心境， 能把读诗的感受、学到的观察方法与他人交流。

　　教学重点：

　　引导学生欣赏古诗文并认真体会含有人生哲理的的诗句。

　　教学过程：

　　检查学生的预习情况 预习任务设计：

　　1．查找有关资料或工具书， 了解苏轼、陆游的生平及作品2—3首。

　　2．尝试自读， 理解两首诗。

　　（1）借助字典读准字音。

　　（2）借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗的意思。

　　（3）有不理解的地方记录下来， 准备上课质疑。

　　（4）朗诵自己查找的课外古诗。

　　总结、评价学生自学检查的情况

　　肯定和鼓励学生的进步， 激励学生自己读书的积极性。

　　根据理解朗诵两首古诗

　　1．学生试读， 注意把诗的节奏和对诗的理解读出来， 师生评价。

　　2．采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。

　　读后理解、学生质疑

　　1．读完后再说一说自己最新的理解， 并提出不懂的问题。

　　2．师生共同归纳、整理。

　　有的问题师生即时解决；有的可在学习中解决。

　　欣赏诗句、体会意境、品味情感

　　1．看图想象， 这两首诗描绘了怎样的景S， 抒发了诗人怎样的思想感情？

　　2．把想象到的景S用自己的话简单的说一说。

　　3．把自己想象到的内容画出来， 然后到讲台前作展示并说一说为什么这样画？

　　4．师生共同评价， 看学生是不是把诗中的景象、作者的感受画了出来。

　　朗读古诗、体验情感

　　1．把自己的想象和体会融入到诵读之中， 促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。

　　默诵古诗、谈读后的感受

　　1．谈读诵的方法和体会。

　　2．说对诗句内容的独到见解和感悟。

　　相互交流、介绍自己查阅的诗

　　1．小组交流苏轼和陆游的诗并说一说自己的理解。

　　2．摘抄其他同学找到的好诗。

　　第二课时

　　引入：

　　同学们， 今天我们采用“古诗接龙”的方式， 复习以前学过的描写景S的诗。

　　学习《题西林壁》

　　设问置疑、思考哲理

　　1．诗人的观察地点和观察角度有哪些变化？你认为诗人所见到的景S有什么不同？

　　可先让学生找出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个表示地点转换的字， 然后再想象景S的变化。

　　2．你认为怎样才能看清庐山的真面目？

　　3．结合学过的《画杨桃》一文或自己的生活实际， 说一说“不识庐山真面目”包含了什么道理？小组交流汇报。

　　变换角S、交流认识

　　1．扮演苏轼， 可问其他同学“读了这首诗有什么感受？”

　　2．做一次采访者， 可问苏轼“为什么写这首诗？”

　　3．老师引导：在生活中我们应该怎样看待同学和身边的事物呢？结合生活实际回答。

　　学习《游山西村》

　　朗读古诗、升华情感

　　1．陆游看到了什么， 感受到了什么， 表达了什么？

　　看到“山重水复， 柳暗花明”， 感受到农人纯朴、田家盛情， 表达诗人对农村生活的真挚感情。

　　2．你是通过那个字感受到农人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？

　　用优美的语言具体描绘想象到的情景

　　1．美酒加盛情让人

第二篇：小学四年级语文教学案例

　　小学四年级语文教学案例

　　活动目的：练习学生当众说话， 抒发尊师情感。

　　活动准备：

　　1、学生按口语表达能力高低分为四个组， 各推荐一名组长和两名小裁判。

　　2、围绕“老师您好”这一主题内容， 各小组按下列要求充分讨论， 互教互学。

　　说两三个打比方的句子；描绘一位老师的外貌；说一件真实感人的小事；摘录或创作一首供集体朗诵的诗歌。

　　一、活动开始

　　1、教师谈话：今天的语文活动课， 我们围绕“老师您好”这一主题， 举行说话竞赛。

　　说话的要求是：能主动发言， 当众用普通话讲清自己的意思， 语句比较通顺， 有礼貌。

　　你们准备好了吗？

　　2、小主持人上场：今天活动的内容有四项：说赞语、拍照片、讲故事、朗诵诗。

　　分组竞赛， 每项25分。

　　二、活动经过

　　1、说深情的赞语。

　　小主持人讲明要求：各小组长上台抽签领取一组词卡， 听“开始”口令后， 和组员讨论， 快速组词成句， 再仿照比喻句式， 围绕主题内容， 说一句深情的赞语。

　　2、讲感人的故事。

　　小主持人：在老师的身边， 我们多么愉快， 多么幸福， 因为老师真诚地爱着我们每一个同学。

　　他们敬业爱生的事迹说也说不完。

　　下面请各组派代表给大家讲一个真实感人的小故事， 组员可以补充。

　　3、咏祝福的诗歌。

　　小主持人献上多彩的诗篇， 表达我们真诚的祝福吧！请听诗朗诵。

　　例：《老师， 您辛苦了》、《红烛赞歌》、《老师的目光》、《老师来到我们中间》

　　三、活动结束

　　集体起立向老师敬礼！

　　裁判宣布得分， 教师颁奖并小结

第三篇：四年级上册语文教学案例

　　四年级上册《长城》教学案例

　　石安镇中心小学陶有奎

　　教学目标

　　学会生字新词， 对照插图， 理解“崇山峻岭”， “蜿蜒盘旋”， “陡峭”， “凝结”等字。

　　教学难点， 重点

　　1．指导看图。

　　学习由远及近， 由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　　2．图文对照， 理解课文内容， 增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　课前准备

　　1．录音机。

　　2．长城远景和近景的彩S幻灯片。

　　教学方法：以教师讲解为主， 学生自学为辅。

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一．看图， 了解图意。

　　1、介绍长城。

　　长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期， 那时各诸侯国为了互相防御， 都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。

　　秦始皇统一中国以后， 为防御北方匈奴贵族的入侵， 将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长， 号称万里长城。

　　以后各个朝代， 都对长城进行拉修建。

　　因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下， 为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　2、观察彩图。

　　（打出幻灯片）

　　（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景， 下面一幅是近景。

　　）

　　（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

　　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）-1-

　　（4）作者为什麽要选择远， 近两个观察点？（不从远处观察， 就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察， 就看不出它高大坚固的构造特点。

　　只有从不同的观察点介绍长城， 才能更显出其气魄雄伟的特点）

　　二．初读课文， 了解文意。

　　1．自学生字新词。

　　2．想一想， 课文各节分别讲拉什麽内容

　　三．图文结合， 说一说。

　　1、说说生字新词。

　　崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)

　　2、理解字词。

　　（1）教师讲解

　　山海关：在河北省秦皇岛市， 是长城的起点， 有“天下第一关”之称。

　　嘉峪关：明初的建筑物， 再甘肃省嘉峪关市西， 嘉峪山东南边脚下， 是长城的终点。

　　八达岭：军都山的一个山峰， 在北京市的西北， 是著名的游览胜地， 全国中点文物保护单位

　　（2）看图理解

　　崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

　　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

　　条石：长方形的石块。

　　方砖：正方形的砖块。

　　垛口：指墙外侧向上突出的部分， 是一种掩蔽物。

　　了望口：指用来了望的口子。

　　了望：从高处监视敌人。

　　射口：射击用的口子。

　　城台：城墙上一整块平坦的方形建筑， 是屯兵的堡垒。

　　互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系， 互相支援。

　　3、说说课文各节的内容。

　　（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；

　　第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。

　　）

　　4、说说怎样给各节编一小标题。

　　（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;

　　（３）结晶；（4）奇迹。

　　或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

　　第二课时

　　一、图文对照， 逐段学习。

　　1、观察远景图。

　　（打出幻灯。

　　）

　　（1）.远景怎样？（像一条龙）

　　（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

　　（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静， 后者为动， 以动喻静）

　　（4）.长字突出怎样的特点

　　2、看近景图学第二节

　　（1）读后思考。

　　课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

　　（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

　　（3）图文对照， 指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子， 理解课文的表达方法

　　（4）小节这一节近看长城， 先整体后部分， 构造科学， 利于防守。

　　3、综合两图第三节。

　　（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

　　（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

　　（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

　　（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

　　4、读第四段。

　　（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难， 表现拉古代劳动人民的智慧和力量， 所以说是一个伟大的奇迹）

　　（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

　　二、总结全文。

　　1．画出最能表现中心思想的一句话。

　　2．总结谈话：长城建筑规模宏伟， 气魄雄伟壮观， 在世界上是罕见的。

　　它高大坚固， 建筑结构巧妙合理。

　　它建筑在崇山峻岭， 施工环境艰难；它动用的材

　　料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。

　　学习《长城》这一课， 一种民族自豪感油然而生。

　　一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

　　板书设计：

　　1、长城

　　观察长城：

　　联想人民：

　　赞美工程：

　　远景近景 血汗 智慧 雄伟奇迹2010年9月2日

第四篇：小学四年级语文教学案例

　　小学四年级语文教学案例

　　活动目的：练习学生当众说话， 抒发尊师情感。

　　活动准备：

　　1、学生按口语表达能力高低分为四个组， 各推荐一名组长和两名小裁判。

　　2、围绕“老师您好”这一主题内容， 各小组按下列要求充分讨论， 互教互学。

　　说两三个打比方的句子；描绘一位老师的外貌；说一件真实感人的小事；摘录或创作一首供集体朗诵的诗歌。

　　3、明确说话要求， 讨论评分标准， 培训小主持人。

　　活动过程：

　　一、活动开始

　　1、教师谈话：今天的语文活动课， 我们围绕“老师您好”这一主题， 举行说话竞赛。

　　说话的要求是：能主动发言， 当众用普通话讲清自己的意思， 语句比较通顺， 有礼貌。

　　你们准备好了吗？

　　2、小主持人上场：今天活动的内容有四项：说赞语、拍照片、讲故事、朗诵诗。

　　分组竞赛， 每项25分。

　　请总裁判老师和小裁判们就座。

　　二、活动经过

　　1、说深情的赞语。

　　小主持人讲明要求：各小组长上台抽签领取一组词卡， 听“开始”口令后， 和组员讨论， 快速组词成句， 再仿照比喻句式， 围绕主题内容， 说一句深情的赞语。

　　例：我们是祖国的花朵， 老师是辛勤的园丁。

　　老师像一座通向知识海岸的长桥。

　　老师像一支蜡烛， 燃烧了自己， 照亮了我们。

　　老师像一棵大树， 为我们遮风挡雨。

　　（裁判评分）

　　2、讲感人的故事。

　　小主持人：在老师的身边， 我们多么愉快， 多么幸福， 因为老师真诚地爱着我们每一个同学。

　　他们敬业爱生的事迹说也说不完。

　　下面请各组派代表给大家讲一个真实感人的小故事， 组员可以补充。

　　（裁判评分）

　　3、咏祝福的诗歌。

　　小主持人献上多彩的诗篇， 表达我们真诚的祝福吧！请听诗朗诵。

　　例：《老师， 您辛苦了》、《红烛赞歌》、《老师的目光》、《老师来到我们中间》

　　（裁判评分）

　　三、活动结束

　　集体起立向老师敬礼！

　　裁判宣布得分， 教师颁奖并小结。

第五篇：四年级语文教学案例3月

　　四年级语文教学案例

　　教学课题：《晏子使楚》

　　晏子是春秋时代齐国宰相， 事齐灵公、庄公、景公， 为三朝元老。

　　他在外交上最令人津津乐道者， 莫过于出使楚国的那一次事迹。

　　楚国欺侮晏婴个子矮小， 故意另外开个五尺高的小门， 要他走小门， 把晏婴和齐国同时矮化了。

　　晏子不甘示弱， 立即给楚国一只回马枪：「这是狗门， 不是人进出的门。

　　出使狗国才走狗门， 出使人国， 就该从人门进入。

　　」楚国无奈， 只好开大门迎接。

　　在教学中， 学生了解到了， 只有尊重别人， 别人才会尊重自己。

　　到了楚王朝廷， 当酒宴进行到一半时， 突然二个卫士缚了一位犯人上来。

　　楚王问道：「被缚的是那一国人， 犯了什么大罪啊？」卫士答道：「是齐国人， 犯了窃盗罪。

　　」楚王看了看晏子说：「齐国人生来就爱偷别人的东西吗？」晏子听了， 不慌不忙回答：「我听人说过， 橘生长在淮河以南是橘， 生长在淮河以北， 就成了枳。

　　这两种植物树叶一样， 果实味道却不同， 什么缘故呢？完全是水土环境的关系。

　　这个人， 在齐国从不偷窃， 到了楚国， 就干起这种勾当来， 莫非是楚国的环境使然， 养成了爱偷窃的习惯。

　　」楚王无言以对， 觉得自取其辱。

　　晏子替自己和齐国保住了尊严， 并达成了外交任务。

　　从这里， 我们了解晏子有很强的思辩能力， 可以把各种现象， 解释成对自己有利的说法。

　　这种能力， 必须平时多培养正反两面的思维， 用多元化、多角度的视野看事件。

　　此法不仅让晏子在外交上左右逢源， 也让他在劝戒国君上如鱼得水。

　　我们在教学过程中， 不仅是授课， 更是授理， 我们应该把做人的道理教育给每一个学生。

　　让学生在学习中不断的成长。

　　2011-3-28

　　四年级语文梁丹丹

　　以上就是“四年级语文优秀教学案例（大全5篇）”的论述。

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