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幼儿园说课稿

日期:2022-11-20| 编辑: 花都老李 | 阅读: 51 |原作者: 郭健瑜|来自: 花都知识网

今天给大家介绍的是幼儿园说课稿,幼儿园说课稿的详细内容:幼儿园说课稿(通用17篇)作为一名人民教师,就不得不需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的幼 ...

  今天给大家介绍的是幼儿园说课稿,幼儿园说课稿的详细内容:

幼儿园说课稿(通用17篇)

  作为一名人民教师, 就不得不需要编写说课稿, 是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的幼儿园说课稿, 仅供参考, 希望能够帮助到大家。

  幼儿园说课稿 篇1

  说教材

  《采茶》是大班下学期的韵律活动, 这4曲子分为四个乐句, 讲述了春光明媚, 采茶姑娘高高兴兴走到茶园, 忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快, 每一句都以长音结尾, 让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开, 茶香飘逸的时期, 苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能, 表达幼儿的内心体验, 我选择了这个教材, 让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。

  说目标

  《纲要》明确地强调, 丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的, 教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣, 丰富他们的审美经验, 使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看, 特别是韵律活动中, 孩子们大部分趋向模仿教师的示范, 创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标:

  在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上, 学习采茶的基本动作。

  启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作, 根据图谱组成一只完整的舞蹈。

  通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。

  活动准备:

  幼儿采茶的活动录象资料;

  采茶课件一个;

  茶园情景布置;

  摄象机一个。

  活动过程:

  本节课的主要步骤分为四个。

  1、看采茶活动的录象资料, 讲述自己是怎么采茶的, 学习采茶的基本动作。

  2、听音乐, 了解音乐的性质。

  3、看图谱创编动作。

  4、拍摄录象自由表演。

  观看录象, 讲述生活经验, 重点学习采茶动作。

  1、提问:小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。

  (这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的, 当他们看到自己的影象后会非常高兴, 注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的, 一根一根放……艺术允许幼儿自由参与, 自由发挥, 容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流, 这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

  2、学习采茶动作, 将动作细腻化, 体现教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿的创造性之外, 传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上, 让幼儿观察她们是那两个手指动的, 向什么方向动的, 怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意”凤点头“的手型和拇指、食指的曲伸节奏, 接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作, 将韵律感表现得更优美、柔和, 协调性差的就将手关节动起来就行了。

  幼儿园说课稿 篇2

  今天我说课的内容是小班数学《认识颜S》。

  《纲要》中指出:“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平, 又要有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要, 又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题, 又有利于拓展幼儿的经验和视野。”

  一、说教材及设计思路

  颜S是我们大家非常熟悉的, 颜S遍布在世界的每个角落, 可以说我们生活在一个布满颜S的世界里, 万物没有了颜S, 我们的生活也会暗淡无光, 颜S使世界美丽, 颜S也美化幼儿的心灵, 所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜S的。

  每当孩子们在玩积木时, 他们常常会对五颜六S的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时, 他们回家后会对爸爸妈妈说:“幼儿园的饭颜S可真漂亮, 有红S的红萝卜。绿S的黄瓜, 白S的莲藕……他们都很好吃”、每当孩子们画完一幅画时, 他们会对自己的作品有一种特别的满足感, 哇好漂亮啊!那是因为颜S的魅力。

  所以我设计了本次活动“认识颜S——红黄绿”。

  二、说活动目标

  活动的目标是教育活动的起点和归宿, 对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况, 我将活动目标确立为以下三个方面。

  1、认识目标:认识、区别红S、黄S、绿S, 在活动中找出与之相对应的颜S。

  2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。

  3、情感目标:体验与老师和同伴游戏的快乐, 从而激发幼儿的求知欲。

  活动重点:是让幼儿认识、区分红S、黄S、绿S。

  活动难点:是在活动中找出与之相对应的颜S。

  制定活动重难点是依据小班年龄段特点以及认知接受能力而定的, 最终可以使孩子们学而应用于生活中。使他们感受到活动带来的收获。

  三、说活动准备

  活动准备是为了完成活动目标而服务的, 活动准备必须与活动目标的需要相适应, 所以我既进行了物质准备:红S、黄S、绿S盒子、卡片、旧报纸以及环境布置, 同时又考虑了幼儿已有接触过颜S的生活经验。

  四、说活动过程

  根据教材的内容和幼儿的接受能力, 我把教学过程分为三个部分去完成。

  (一)认识颜S

  活动一开始, 我以“神秘的盒子”引出活动, 吸引幼儿的注意, 当第一个红盒子展示在幼儿面前时, 我故作打不开状, 引导幼儿说出:“红盒子红盒子快打开”, 用同样的方法引导幼儿说出:“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”, 以强化幼儿对颜S的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时, 引导幼儿找一找身上有这种颜S吗?说一说你还看过这种颜S的什么东西?在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境, 让每个幼儿都想说、敢说、有机会说, 在激发幼儿对颜S兴趣的同时发展了幼儿的口语。

  (二)找颜S

  在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏, 我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事, 激发幼儿去寻找太阳宝宝的兴趣, 为了让幼儿能亲身体验寻找太阳宝宝的乐趣, 我布置了一个大花园, 让幼儿在这身心愉悦的环境中去感知、去寻找, 当幼儿找到太阳宝宝时, 引导幼儿说出太阳宝宝的颜S, 帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。

  在这个环节中我始终是孩子发展的帮助者和引导者, 通过让幼儿在游戏中找一找、说一说, 进一步加深对颜S的认识。

  (三)寻找相对应的颜S

  这个环节是本活动的难点, 为了突破这个难点, 我设计了一个“大灰狼来了”的游戏, 对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说, 要在音乐停止的瞬间, 快速找到与自己身上, 太阳宝宝颜S相同的大圆, 是有一定的难度, 因此, 我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸, 旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜S的大圆, 对能力弱的孩子、胆怯的孩子, 我则去帮助他们发现问题, 解决问题;对于能力强的孩子, 我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜S相对应的大圆, 从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。

  五、说教法

  在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法(如我设计的找太阳宝宝和大灰狼来了)的游戏, 提问法, 启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合, 让幼儿在轻松、愉快的环境中学习, 做到寓教于乐。

  六、说学法

  在教学活动中孩子们通过观察法、(在老师的引导下观察盒子的颜S)游戏参与法(让集体幼儿积极的参与到游戏中)发现法(通过游戏的玩发现和自己身上相同的颜S在哪里)学习认识和区分红S、黄S、绿S。并尽量营造宽松的学习氛围, 鼓励幼儿找出与之相对应的颜S。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。

  七、说延伸活动

  课后让幼儿在美工区运用涂S的方法, 给每个区域制作不同颜S的标记牌;在益智区放置各种颜S的物品, 让幼儿按照颜S进行分类;在日常生活中进行相关的颜S活动(如看看我们教室中哪些物品是黄S?绿S?红S?

  八、活动小结

  本活动坚持以幼儿为主体, 注重个体差异, 教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境, 充分发挥幼儿的学习积极性, 使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中, 接受到了知识的累积。

  我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角S出现在孩子们面前, 体现了新型的师幼互动关系。

  幼儿园说课稿 篇3

  大家上午好!

  我叫仝付旺, 来自方城县赵河镇第六中心小学。今天, 我说课的题目是《手工折纸》。

  说教材

  首先, 我来说一说教材分析:

  《手工折纸》是我自编的劳技课乡土教材。主要教学生折小房子和小楼房, 也可以给自己的作品画上小门窗。这样可以开阔思路, 加强实践练习, 手脑并用, 培养学生的创造能力。既锻炼了学生的动手能力, 同时又提高了学生的审美意识。

  说设计理念及目标定位

  下面我要说的是本节课的设计理念:

  紧跟时代步伐, 运用现代化教学手段, 精心制作多媒体教学课件;依托新课标精神, 优化课堂教学模式, 充分发挥学生的主体作用。新课标指出:劳动技术教育不仅要教会学生如何劳动, 还应当让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。因此, 结合本节教学内容, 特制定以下教学目标:

  1、在学折小房子的基础上, 学会折小楼房。

  2、培养学生的动手能力。

  3、拓宽思路, 充分发挥学生的创造能力。

  [重点难点]

  接下来我要说的就是重点难点了:

  本节课的重点是:学折小楼房, 同时它也是教学中的难点。为什么这样说呢?因为折小楼房的过程比较复杂, 而学生的年龄又小, 理解和动手操作能力相应要差一些, 因此, 它既是重点, 也是难点。

  说教学方法

  下面我要说的是本节课的教学方法:

  教师的教法:

  1、借助多媒体以及老师的演示操作, 直观感受, 创设情境, 激发兴趣。

  2、让学生在探索中思考问题, 在思考中感悟知识, 激活学生思维, 掌握学习方法。

  学生的学法:

  1、采用看、听、议相结合, 让学生在看中思考、听中感悟、评中体会、议中理解。

  2、小组合作、探究法。让学生在学习中共同探讨, 找到解决问题的最佳方法、达成共识。

  [教学准备]

  教学准备方面包括:

  多媒体教学课件, 折好的教具成品及半成品, 正方形纸2~3张, 

  角星若干。另外, 每生准备正方形纸2~3张。

  各位评委:请看, 这是教学课件中主界面效果图, 这上面分布有很多按钮。在教学中, 教师通过点击按钮, 进行新的学习内容, 并可随时返回主界面, 十分方便。

  说教学流程

  再往下我要说的是教学流程:

  根据教材特点, 遵循学生的身心发展规律和学习规律, 我在课堂教学中努力创造一种轻松、和谐、愉快的课堂氛围, 着力体现新课标的精神和理念, 使学生真正成为学习的主人, 为此, 在教学中我做了如下设计:

  一、尊重学生, 营造和谐的课堂气氛

  当学生刚接触到一位新老师, 由于对老师不熟悉, 学生会从心灵上产生一种距离, 这种距离, 使老师在课堂上不能很好地与学生沟通交流。为了缩短这种距离, 营造和谐的课堂气氛, 创造良好的学习氛围, 我在开始时以谈话导入课题, 打开学生的话匣子, 缩短师生的距离。

  我准备了两套方案, 我的第一套方案是:面带微笑, 检查同学们准备的正方形纸。可能有个别同学准备的是长方形, 就询问谁能把它变成正方形纸?以此为契机, 拉近师生距离。如果每个同学准备的纸张都符合要求, 那么就采用第二套方案:直奔主题, 播放多媒体课件, 听音乐, 引导学生看动画彩图, 激发兴趣。

  同时, 在整节课上, 我始终保持微笑, 并伴以激励性的话语:“你真棒, 你的手真巧, 你很聪明!”等评价语言, 不断赏识学生, 使学生体会到成功的快乐, 以饱满的热情, 参与到课堂中去。

  二、鼓励参与, 自主合作

  让学生分组学习, 在讨论中找到解决问题的方法。每组评出优胜者, 奖励一颗五角星。在这一环节当中, 利用多媒体教学手段, 伴随着柔美的音乐, 让学生充分感受到进行这一活动的乐趣, 激发学生的学习兴趣。学生可参照屏幕提示, 一步步学习, 教师适时进行点拨, 必要时进行演示教学。因为这节课的可操作性较强, 因此教师侧重点在于演示教学。

  三、以画见悟, 画出情趣

  小学生思维的特点是直观性强, 我让学生结合教材的内容展开想象的翅膀, 给自己的作品添上门窗。以画促思, 并让学生展示作品, 介绍作品的创作过程, 通过动口、动脑、动手, 不仅使学生加深了印象, 又训练了说的能力, 还培养了学生的想象能力和创新能力。

  四、课堂小结, 拓展延伸

  通过学习这节劳技课, 锻炼了同学们的动手能力。这两次折纸的最后一步都是要求学生拿起笔给自己的作品再加上门窗, 有画笔的同学还可以画成彩S的, 在这个时侯要鼓励学生大胆创作, 培养学生的创新思维能力, 对于好的创意予以表扬, 同时也可颁发小奖品。

  五、板书设计

  好的板书可以起到画龙点睛的作用, 有助于突出教学重点, 有助于明确知识的内在联系。课件中的板书以动画的形式出现, 与课堂教学同步进行。

  幼儿园说课稿 篇4

  人类的进步总是伴随着无尽的战火和销烟, 虽然我们生活在和平年代, 但也时有面临战争的威胁, 热爱祖国, 保卫祖国是我们每一位中华儿女的职责。所以, 今天的音乐欣赏活动我选择了歌曲《保卫黄河》。

  其目的是:

  1、让幼儿在音乐欣赏中去感受歌曲雄壮、有力、气势磅礴的美。

  2、让幼儿在豪迈激越的音乐中想象歌曲所表现的意境, 用语言、表情、动作表现出来。

  3、激发幼儿从小热爱祖国, 反对侵略, 有扞卫祖国尊严的情感。

  目标1和3是本活动重点, 目标2是本活动的难点。

  活动前我作了以下准备:

  1、课前认识黄河和观看抗日战争记录片。

  2、歌曲《保卫黄河》的mtv和磁带一盘。

  3、红旗、大刀、长矛、木枪等道具。

  本次活动我主要用了直观教学法和情景表演法, 分四个环节来完成。

  首先幼儿随《儿童团歌》的音乐踏步入场, 营造本次活动的氛围, 教师简单介绍歌曲的历史背景及词作家, 提出欣赏要求后, 放磁带整体欣赏歌曲2遍, 然后让幼儿讨论:

  这首歌曲听起来怎么样, 你好像看到了什么?让幼儿初步感受歌曲雄壮有力、气势磅礴的美。

  然后进入活动的第二环节:分段欣赏, 深入的理解与感受。

  首先欣赏歌曲的前面部分, 听听、想想、说说、让幼儿一边欣赏一边想象歌曲所表现的意境, 然后用语言表达出来, 此环节重在让幼儿说。

  然后欣赏歌曲的后面部分, 听听、想想、动动、让幼儿把自己对歌曲的理解与感受用动作, 表情表现出来, 此环节重在让幼儿动起来。

  最后整体欣赏歌曲, 比较歌曲前后两部分旋律有什么不同, 让幼儿跟唱歌曲最后一句“保卫家乡, 保卫黄河, 保卫华北, 保卫全中国”, 体验歌曲雄壮有力的气势, 激发幼儿热爱祖国的激情与扞卫祖国尊严的决心。

  活动的第三个环节:放影歌曲《保卫黄河》的mtv, 丰富幼儿想象, 增进对歌曲的理解。

  最后:自由欣赏, 自由表现。

  幼儿用木枪、大刀、长矛, 等道具, 在豪迈激越的音乐中大胆创作表现, 同伴间相互合作交流来表现歌曲的意境。

  整个活动都是在教师有序的引导下, 充分发挥幼儿的主体能动性, 达到本次活动的目的。

  幼儿园说课稿 篇5

  一、说教材

  1、教材来源:此活动选材来源于生活。我们都知道, 水果是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节, 水果在生活中随处可见, 且取材方便。它的品种非常丰富, 但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃水果的现象。因此, 有必要使幼儿形成对水果正确的认识, 加深对水果特征的理解, 激发幼儿爱水果的情感。我们认为, 选择此教材有一定的季节性、必要性, 就如《纲要》中所说, “既符合幼儿的现实需要, 又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活, 选择感兴趣的事物或问题, 又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此, 此活动来源于生活, 又能服务于幼儿的生活。

  2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿, 对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据, 确立了认知、能力、情感方面的目标, 其中既有独立表达的成份, 又有相互融合的一面, 目标为:

  (1)培养幼儿喜欢水果的情感, 并在活动中乐于表现自己。

  (2)通过实物、图片及对话识别所学单词。

  (3)能在所学单词前加上适当颜S。

  根据目标, 我们把活动重点定位于:通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果, 使活

  动得到深化。活动的难点是:能在所学单词前加上适当颜S。通过教师示范和情景表演解决。

  总之, 我们树立了目标的整合观、科学观、系统观, 力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性, 寓教育于生活情境、游戏之中。为此, 我们作了如下活动准备:

  1、空间准备:把幼儿围成半圆形, 操作台放于前面。

  2、物质准备:小兔子毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种水果(如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等)。

  3、经验准备:幼儿已经认识多种颜S, 并对水果有一定的经验(吃过或看过)。

  二、说教法

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此, 本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子, 以自己的形态感染幼儿外, 还要采用了适宜的方法组织教学, 采用的教法有:

  1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作, 在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种水果的趣味性, 让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。

  2、演示法:是指教师通过讲解谈话, 把实物或教具展示给孩子看, 帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小兔子的果园”, 让幼儿对水果有全新的认识, 在这一过程中, 现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能, 使幼儿更有兴趣学习。

  3、情境教学法:在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪S彩的形象, 为主体的生动活动提供具体的场景, 以引起孩子一定的态度体验, 使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程, 我就引入了幼儿喜欢的小兔子形象, 结合秋收, 引发幼儿融入到看水果、买水果、品尝水果的情境中, 使幼儿主动探究, 积极思维, 达到科学素质的提高与个性发展的统一。

  4、游戏法:游戏是幼儿的基本活动, 它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点, 所以在教学过程中穿插适当的游戏, 使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

  三、说学法

  以幼儿为主体, 创造条件让幼儿参加探究活动, 不仅提高了认识, 锻炼了能力, 更升华了情感, 本次活动幼儿采用的学法有:

  1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出, (幼儿)“能用多种感官动手动脑, 探究问题;用适当的方式表达, 交流探索的过程和结果”。因此, 活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与, 不知不觉就对水果发生了兴趣。

  2、体验法:心理学指出, “凡是人们积极参加体验过的活动, 人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种水果有更深的印象, 我们就采用了游戏体验法, 在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱水果。与此同时, 我们还通过幼儿间的互补学习, 师幼合作共长的方法, 表达着各自的丰富、多样性的认识, 体现着“以幼儿发展为本”理念。

  四、说教学程序

  我采用环环相扣组织此活动程序, 活动流程为:激发兴趣——提问讲解——自由探索——情景表演——品尝延伸

  (一)激发兴趣

  “兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小兔子形象, 为幼儿创设了“小兔子的水果丰收了”多媒体展示, 引发幼儿观察水果的兴趣。在以下的环节中, 我都是以小兔子作为情节发展主线, 从形式上, 内容实质上深深吸引孩子。

  (二)提问讲解

  在此环节中, 教师会把故事情节再梳理一遍, 采用边提问边讲解的方式, 学习四种颜S各异的水果(桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange), 通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。

  (三)自由探索

  教师安排适当的游戏, 来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜S联系起来, 以旧引新, 温故而知新;新旧结合, 创造出新的语境。老师要先作示范, 如:a red apple. 幼儿再根据老师的示范, 自己尝试着给每种水果加上颜S, 如yellow banana;purple grape;green watermelon。

  (四)情景表演

  根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点, 老师让幼儿扮演成小动物去小兔子的果园买菜, 喜欢吃哪种水果就买哪种, 但要用英语表达。Eg.I like red apple.

  (五)品尝延伸

  幼儿从“果园”买回水果后, “到家”洗一洗品尝一下水果不同的味道, 并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听, 进一步让幼儿了解各种水果的特征, 从而培养幼儿喜欢水果的情感。

  幼儿园说课稿 篇6

  一、说教材

  1、设计意图:

  (1)《老爷爷的帽子》这则童话以“老爷爷关心小鸟、小鸟关心老爷爷”这一主题, 将我们带入了一个温馨、充满爱的世界。

  (2)结合现代家庭实际情况, 考虑独生子女大多只知道满足自己的需要, 而不会考虑别人的情绪和感受, 缺乏同情心、不懂得关心、帮助别人。

  (3)未来的社会需要幼儿从小学会生活、学会关心, 我设计了这一活动旨在引导幼儿体验关心, 爱护他人所获得的幸福感和快乐感, 学会关心他人, 萌发互爱情感。

  2、活动目标:是教育活动的起点和归宿, 对活动起着导向作用, 因此, 根据幼儿年龄特点及实际情况, 我确定了本活动的目标。

  (1)引导幼儿初步理解他人的需要, 学会关心、帮助他人。

  (2)激发幼儿的同情心, 获得被关心, 帮助他人的内心感受

  (3)鼓励幼儿大胆表达自己的见解, 发展口语表达能力和交往能力。

  3、活动重点:学会关心, 帮助他人。

  4、教学准备:

  (1)知识准备:童话故事、《老爷爷的帽子》

  (2)物质准备:课件设计, 自制爱心奖章。

  (3)环境准备:“谁在关心我们”挂图资料。

  二、说教法

  1、情境导入法:创设一个自由宽松的环境, 让全体幼儿倾听童话故事《老爷爷的帽子》。(通过欣赏童话故事, 激发幼儿的学习兴趣。)

  2、提问法;根据幼儿已有的知识经验回答问题(此环节我运用了提问法, 来发展幼儿口语表他能力)。

  3、直观形象法:课件欣赏, 帮助幼儿理解童话内容, 在此基础上, 通过老爷爷和小的一段对话, 让幼儿知道关心、爱护他人所获得的幸福感和快乐感, 学会关心他人。(教师循环播放课件, 让幼儿理解故事含义。)

  4、情景表演法:让幼儿通过一段情景表演, 体会到互爱的情感。

  三、说学法

  1、用听、说、看、动等多种形式, 体会故事内容, 表达情感。

  2、体验法:通过互相讨论及表达情感, 让幼儿体验被关心的快乐, 理解他人的需要, 学会关心, 帮助他人。

  3、鼓励法:以奖励的形式, 肯定幼儿的互爱行为。

  四、说教学程序

  1、激发兴趣:听故事导入(时间大约2分钟)

  兴趣是人们积极主动的认识客观事物的一种心理倾向, 学习兴趣是学习动机的重要心理成分, 他是推动幼儿探索知识的动力, 它会使幼儿产生学习的需要, 是学习活动中最现实、最活跃的因素, 让幼儿听童话故事《爷爷的帽子》。(教师操作课件, 幼儿能看到生动的画面, 理解故事内容。)

  幼儿园说课稿 篇7

  一、说教材

  今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》, 下面, 先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程, 大班幼儿的求知欲更强了, 他们不但对五彩缤纷的颜S十分喜爱, 而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心, 他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索:大千世界为何会有这么多的颜S?这些美丽的颜S是怎么来的?……通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道:S彩来源于光的作用, 是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜S。有了七彩颜S, 画画更美丽, 打扮东西更漂亮, 游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为S彩世界的探究者, 发现自然界中的许多奥秘, 培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱, 感受生活的乐趣。

  二、说活动目标

  根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题, 确立了情感、认知、能力各方面的目标:

  1、获得光与S的感性经验, 初步了解光的七S是:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

  2、在感受作品语言美和意境美的同时, 理解光与环境以及人们生活的关系。

  3、能结合已有的生活经验, 鼓励幼儿大胆想象, 续编故事, 充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。

  教学重点:让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时, 理解光与环境以及人们生活的关系。

  教学难点:在续编过程中, 地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主, 逻辑思维才开始萌芽, 极易引起思维上的逻辑混乱。

  三、活动准备

  为了给幼儿展示优美意境的作品, 使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习, 我们作了以下准备:

  (一)硬件准备

  1、彩图:苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。

  2、卡纸做的:七彩光宝宝。

  (二)知识准备课前必须丰富幼儿有关光与S的知识经验和生活经验, 并加以提取和整理。

  四、说教法、学法

  教师是学习活动的支持者和引导者, 在活动中通过多媒体演示法、情境教学法, 使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活, 使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

  本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事, 欣赏故事, 创编故事。通过幼儿互补学习, 师幼合作来表现主题。

  五、说教学过程

  1、情景导入, 激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的S彩宝宝、他们是谁呢?我们一起来认识以下吧!

  2、演示法(欣赏作品)教师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)S彩宝宝让幼儿辨认、教师完整的讲述故事一遍后提问:太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)今天我们就来讲一个有关它的故事。

  3、教师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事内容、完整的作品传递完整的画面展示。

  (1)在本次的活动中, 我们则尝试了理解在先, 欣赏在后的教学策略, 我们认为, 让幼儿在理解的基础上再完整欣赏, 更能感受作品所展示的意境。同时, 我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法, 紧扣幼儿心弦, 引其入胜。

  (2)让幼儿带着问题完整欣赏故事, 进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示, 配有优美的音乐, 听觉和视觉的完美统一, 把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿, 容易产生情感上的共鸣。

  (3)启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式, 已初步了解光线宝宝由七种颜S组成, 教师再次以提问的方式给幼儿设疑, 并启发幼儿进行讨论:假如我们的生活中没有光会怎么样?我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境, 这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受, 发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后, 教师小结光与环境和人们生活的关系。

  (4)接着, 教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜S, 尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中, 我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会, 这也是体验与同伴交流的乐趣, 是很容易看到自己的成果, 从而增进了幼儿的主动性和自信心。

  六、活动延伸

  幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成, 可以通过各种途径和手段来进行, 这也体现了教育的整合性。在本次活动中, 我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起, 通过视听结合、交流、表达的形式, 使幼儿更容易理解作品的内容, 激发起他们进一步对自然界探究的欲望, 从而达到我们所需要达到的活动目标。

  幼儿园说课稿 篇8

  教学目标

  1、通过幼儿动手制作, 感知物体的平衡现象, 使幼儿充分体验探究活动的快乐。

  2、启发幼儿大胆表述在操作中的感受, 发展幼儿的语言表达能力。

  教学准备

  蒜、牙签、橡皮泥若干、录音机、小木桥。

  教学过程

  重点:使幼儿通过实验操作, 感知物体的平衡现象。

  1、试一试。

  今天, 我们要做一个很好玩的东西, 怎样做呢?老师不教, 需要你们自己动脑筋才能做成。现在请小朋友拿一棵蒜, 放在手指上, 你能让蒜站在你的手指上吗?

  2、做一做。

  导语:我们来做一个大蒜小人, 请你们用蒜当小人的身体, 用橡皮泥、牙签, 把它变成一个能站在手指上的小人, 看谁的小人站得直、站得稳。

  (1)启发幼儿大胆想像, 大胆制作。

  (2)在制作过程中提醒幼儿:你的小人能站在手指上吗?为什么?使幼儿在制作过程中, 找出小人不能站在手指上的原因(A:头重脚轻;B:两边重量不一样;C:两腿间距离太近), 从而调整自己的制作方法。

  (3)提示幼儿:可让小人站在小木桥上, 更清楚地观察操作结果。

  3、说一说。

  你是怎样让小人站在你的手指上的?

  (1)鼓励幼儿把自己的操作过程, 大胆清楚地表述出来。

  (2)老师在幼儿表述过程中, 适时丰富“平衡”一词。

  4、玩一玩。

  导语:看老师的小人和你们的小人有什么不同(下面又插了根小棍), 请你们也来试一试, 让小人站在你的手指尖上跳舞。

  (1)鼓励再次尝试, 进一步感知物体的平衡现象。

  (2)找一找小人不能跳舞的原因:

  A、插的小棍太长。

  B、调整小棍位置。

  C、加重底部重量。

  (3)让小人随音乐跳舞, 充分体验成功的快乐。

  (4)教师小结:

  今天你们用蒜做了一个会跳舞的小人, 你们觉得好玩吗?

  这个小人是你们自己动脑筋做成的, 你们真能干!你们做的小人为什么能站在手指上?(让幼儿充分回答, 知道物体上边轻、下边重或两边一样重, 才能站得稳, 保持平衡。)我们日常生活中还有很多地方都用到这个道理, 请你们回去找一找, 然后再告诉老师和小朋友。

  幼儿园说课稿 篇9

  现在绝大多数幼儿都是独生子女, 缺乏一定的爱心, 不懂得去关心别人, 不知道如何去关心别人, 让幼儿初步了解并体验人与人, 人与整个环境和协相处的快乐感觉, 学习并尝试与他人相处的方式, 促进社会交往能力的发展也显得尤为重要。为了更有效的向幼儿进行这样的情感教育和思品教育, 我生成了本次故事教育活动。

  一、说教材内容

  《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事, 它采用了拟人的手法, 把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐, 从而自己也快乐起来的经过描写得形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情, 体会到为朋友做事的快乐。

  二、说教学目标

  为了提高幼儿素质, 引导幼儿接触各种艺术作品, 关注人类道德行为美, 根据我班幼儿的认知水平和心理发展的特点是, 我确定了本次活动目标:

  知识目标:初步理解故事内容, 掌握故事的名称, 角S和故事的

  主要情节。

  能力目标:培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力, 发展幼儿的感受力和口语表达能力。

  情感目标:使幼儿懂得只要有爱心, 不管能力大小都可以去帮助别人, 给别人带来快乐。

  三、说教学重难点

  由于我班幼儿在情感方面和认知理解水平有限, 对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难, 因此使幼儿理解故事情节和内容, 了解故事的含义是本活动的重点。通过让幼儿理解“微笑”的真正含义来感染幼儿, 美化幼儿的行为, 让幼儿主动帮助别人, 愿意给别人带来快乐则是本活动的难点。

  四、说教学准备:

  为了更好的开展活动, 我自制了多媒体课件, 运用课件可以符合故事情节的发展, 动画形象生动有趣, 能激发幼儿的学习兴趣, 吸引幼儿的注意力。另外我准备了故事的图片有助于幼儿观察。还给每个幼儿准备两张空白圆形卡片和彩笔, 通过自己动手制作, 加深幼儿对故事含义的理解。

  五、说教法、学法

  托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制, 而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教, 而应采用恰当的教学方法。根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点, 我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

  学法指导主要采用了欣赏法, 发现法, 讲述法。

  六、说教学程序

  本次活动我主要分为三个环节:

  第一环节:导入部分, 激发学习兴趣, 引出主题。

  我在此环节注意引导(幼儿回忆原有的生活经验, 并组织幼儿进行讨论, 为下一步的教学进行铺垫。突出活动的重点, 激发学习兴趣, 引出主题。我会出示两个表情图片, 提问:“小朋友, 说一说你喜欢哪一个表情呢?为什么?”鼓励幼儿大胆发表自己的观点。

  第二环节:利用多媒体课件引导幼儿欣赏理解故事情节。

  在此环节我主要采用了多媒体课件教学。(播放课件)在播放课件后提问:“小朋友们, 这个故事叫什么名字呀?故事讲了谁?你最喜欢谁呢?”引导幼儿回答问题时把话说完整。

  幼儿欣赏完第一遍故事后, 对故事的名称, 角S都有一定的了解。这时我会出示第一个场景图引导幼儿观察, 提问:“小动物们都在为自己的朋友做什么?(小鸟为朋友唱歌、大象为朋友盖房子, 小兔为朋友送信)小蜗牛怎么了?(不高兴)它为什么不高兴?(只能在地上慢慢地爬, 别的什么也干不了。)我们一起来帮助小蜗牛, 帮它想想还可以为朋友们做什么?”在这里我鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并大胆发表出自己的观点。也许有的孩子会说:可以预报天气, 讲故事, 画画等等。

  接着我会出示第二个场景图引导幼儿观察, 提问:“小蜗牛是怎样做的?(把微笑送给大家)”

  出示第三个场景图引导幼儿观察, 提问:“大家喜欢小蜗牛的微笑吗?(喜欢)

  通过观察图片, 幼儿对故事的主要情节有了更进一步的掌握。我会再次播放课件, 让幼儿一边欣赏一边复述故事, 加深幼儿对故事的完整印象。这个环节重在揭示思想内涵, 渗透情感教育。我将它贯穿到整个情节中, 它是解决难点突出重点的最关键的环节。欣赏完后引导幼儿讨论, 我作出小结:是的, 小朋友, 小蜗牛虽然能力很小, 只会爬, 但是它有一颗爱心, 它想到了让朋友快乐一点, 它把微笑送给了大家, 给大家带去了快乐, 所以大家都觉得它很了不起。

  第三环节:迁移故事主题, 渗透思品教育。

  本环节通过幼儿实际操作, 激发幼儿有了行动的愿望, 促进幼儿发散思维的发展, 解决了本活动的难点达到了教学的目标。

  首先, 制作”微笑“标志。给每个幼儿两张空白圆形卡片和彩笔, 让幼儿在圆形卡片上画上微笑的表情。制作好后我会启发幼儿将其中一枚”微笑“标志别在自己胸前, 另一枚标志则送给自己的好朋友。

  “小朋友, 对你的好朋友笑一个吧, 看看微笑的时候眼睛是什么样子的, 嘴巴是怎样的?”“对, 你说的真好, 微笑的时候眼睛弯弯向下, 嘴巴弯弯向上。来, 我们在这两张卡片上画上微笑的表情吧!”(在图片上作画)“好了, 小朋友, 大家都很喜欢小蜗牛的微笑, 我们也把微笑送给自己的好朋友吧!”让幼儿相互赠送“微笑”标志。

  幼儿都戴好标志后, 我会播放音乐《笑一个吧》让幼儿跟着老师边唱边跳, 在愉快, 温馨的氛围中, 活动自然结束。

  “小朋友, 微笑使人快乐, 让我们把微笑带给我们身边每一个人, 来!笑一个吧!”(放音乐跳舞)

  幼儿园说课稿 篇10

  一、教材

  《新纲要》提出:“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的, 丰富多彩的, 引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中, 积极主动, 有趣地去观察、实践、创造、体验, 促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此, 我设计了这一科学活动《找规律》, 目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动, 积极投身实践, 这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展, 使幼儿真正成为活动的主人。

  二、目标

  1、通过活动, 幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。

  2、在探索寻找活动中, 选择不同的方法尝试有规律排列;并培养幼儿有初步的推理能力, 发展幼儿创造力。

  三、重点

  活动的重点:能在各种事物中找出其不同的排列规律。

  四、难点

  活动的难点:在有规律的排列中会表现2—3种规律。

  五、教法

  整个活动中, 我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法, 动静交替, 使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中, 边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境, 让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识, 提高能力。

  六、活动流程

  活动分为三大部分。即自由探索——动手操作感知各种物体排列的规律——尝试自由排列。

  第一部分是让幼儿自由探索, 活动一开始以游戏引入, 让幼儿寻找卡片, 观察卡片上有什么, 找找卡片上不同的变化, 说说各种事物的不同排列, 以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动, 运用游戏法能使幼儿参与活动的兴趣大大的提高。

  第二部分是通过观察, 引导幼儿思考, 发现、感知各种物体排列的规律, 学习按颜S、几何图形、图案间隔排列的方法, 这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作, 找出物体的规律, 并将规律补完整, 以加深巩固有规律的间隔排列的方法, 培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上, 所以在补规律的操作活动中准备教学具时, 按幼儿的能力来分, 能力强的有2—3种规律, 能力弱的有一种规律, 再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导, 使每一个幼儿都成为主动活动的主人, 在原有的不同水平上获得发展。

  第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点, 让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2—3种规律, 鼓励幼儿大胆尝试, 培养幼儿的创造能力。

  幼儿园说课稿 篇11

  一、说教材

  大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段, 在认识事物方面不仅能够感知事物的特点, 而且能够进行初步的判断和推理。《幼儿园指导纲要》提出:数学教育必须要让幼儿能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性, 引导幼儿对周围环境中数量、形、时间等现象产生兴趣, 用简单的数学方法解决生活中和游戏中出现的某些简单问题。由此可见, 生活化、游戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。我就选择本次活动《形S对应合成》, 提高幼儿数学活动的兴趣, 发展幼儿观察事物的能力和思维凝集力。

  二、目标分析

  幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科, 有着自身的特点和规律, 密切联系幼儿生活。所以活动目标是教育活动的起点和归宿, 对活动起着向导的作用。根据教材的需要和本班幼儿年龄特点、认知水平和发展的动态来制定。活动目标分为三个:

  1、引导幼儿进一步学习形状与颜S的合成。

  2、培养幼儿将两种事物特征对应, 整合在一起的思维能力。

  3、锻炼幼儿的观察力及记忆能力。

  三、重、难点

  一个活动中最能体现目标的部分辨识活动的重难点部分, 抓住重难点就能使整个活动的进程有波澜叠起的功效。

  本活动的重点:引导幼儿进一步学习形状与颜S的合成。

  难点:将两种事物特征对应、整合在一起的思维能力。

  通过情境表演, 操作游戏来激励幼儿思维与记忆能力, 让幼儿在操作中理解整合的综合判断能力。

  四、活动准备:

  为使活动呈现趣味性、综合性、活动性, 教育于游戏之中, 充分的课前准备为活动的成功开展提供了良好的可能性。幼儿的学习是通过与环境材料相互作用获得发展的, 为此我准备以下的材料:

  1、衣服、帽子:红、黄、蓝三种颜S每人一份。

  2、教师自制表格, 磁性教具:红黄蓝颜S卡、“√”, 几何泡棉、自制红、黄、蓝三种颜S的盒子。

  3、幼儿学具:几何泡棉;幼儿操作纸与蜡笔;和一段柔和的音乐。

  五、教学方法:

  在整个教育活动中, 教师以引导者、支持者、参与者的角S出现、围绕教学目标, 一步一步渗透教学中的各个环节, 让幼儿在宽松自由活动气氛中学习, 获得有益经验。

  在活动中我运用了操作法、观察法、情境法, 让幼儿看一看、想一想、动一动、说一说、做一做中完成教学目标。

  幼儿园说课稿 篇12

  大家好!今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》, 此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。

  (一)说教材

  (1)教材内容分析:动物是人类的好朋友, 与人们的.生活密切相关, 而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单, 充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣, 且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的兴趣和现有经验, 又有助于形成符合教育目标的新经验; 既贴近幼儿的生活, 又有助于拓展幼儿的经验。”

  (2)幼儿现状分析:小班孩子年龄小, 独立性差, 常常爱模仿别人, 他们的思维仍带有直觉行动性, 主要依靠动作进行, 需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

  (3)活动目标:

  主题活动目标:幼儿通过本主题活动, 产生对动物的兴趣, 愿意亲近小动物, 加深对小动物的关爱;能运用各种感官, 初步了解自己喜欢的几种动物, 并能进行简单的分类;知道动物是人类朋友。

  幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:

  本次活动目标:

  1、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

  2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。

  3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。

  (4)活动重点、难点

  本次活动是一个综合活动, 其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容, 但活动的重点仍以语言领域中的故事为主, 主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇:轻、响、快、慢, 并能用自然音说话、唱歌。

  对于突破重点采用的方法:丰富幼儿的知识经验, 让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采用的方法:注重练习与游戏的多次重复性, 使幼儿反复感受、反复体验, 从而理解词的意义, 明白道理。

  (二)说教法:

  在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。

  小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点, 因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。

  1、直观法包括:操作演示法和示范法。

  通过操作演示课件, 激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点, 多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点, 使教学成为有趣的活动, 容易引起幼儿的兴趣, 集中幼儿的注意力, 使幼儿便于理解、易于记忆, 从而使孩子们情绪高涨, 兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范, 不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别, 而且还能让他们掌握发音的部位和方法, 而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

  2、谈话法:由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维, 启发学习, 有利于幼儿获得新知识和发展智力, 培养语言表达能力和语言习惯。

  3、表演游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动, 而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角S, 按故事规定的内容进行游戏, 能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。

  此外, 在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习, 做到寓教于乐。

  活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的,  同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 , 寓教育于实际操作和游戏中, 我做了以下准备:

  活动前的准备:

  1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。

  2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料, 充实到各区域角。

  活动中的准备:

  1、故事《唱歌比赛》课件;小动物声音课件。

  2、故事角S中小动物头饰。

  3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

  (三)说学法:

  1、多种感官参与法。在活动中通过眼看(观察)、耳听(倾听), 脑想(想象)、学一学、说一说(尝试), 做一做(练习)等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听, 大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯, 发展语言理解能力”, 使幼儿“想说、敢说"的要求, 我在开始部分着意设计提问"仔细听一听, 有什么声音 "让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说, 以及我声情并茂的重复, 刺激幼儿的各种感官, 激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏, 给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性, 让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间, 留下了更为深刻的印象。

  2、游戏体验法:针对小班幼儿的年龄特点, 我采用了表演游戏的方法, 通过游戏活动, 使每个幼儿都有实际体验, 获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中, 幼儿边游戏边练习对话, 充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

  (四)说活动过程:

  1、听辨声音, 模仿动作。在开始的部分播放声音课件, 让孩子们倾听辨别:“你都听到了谁的声音”?激发幼儿的兴趣, 启发孩子仔细倾听分辨各种声音, 有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作, 给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会, 内化着自己的理解, 为突破重点做了铺垫。

  2、欣赏故事, 了解内容。在欣赏故事的过程中, 我有意识地强化“小鸡唱得太轻了, 小鸭唱得太响了, 小狗唱得太快了, 小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点, 我的提问指向明确, 幼儿易于表现, 如:“小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓励幼儿之间相互模仿。

  3、表演故事, 复习巩固。《纲要》指出:“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主, 要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时, 我也加入到游戏中, 既担任着 “兔子裁判员”的职责, 又能够适时指导幼儿表演。在游戏中, 我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助, 与孩子共同参与, 享受快乐。 幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验, 以突破难点。

  4、总结评价, 适时教育。在总结的过程中, 我对每个(组)幼儿给予鼓励性的评价, 及时肯定、表扬其表现, 并且教育幼儿懂得:说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

  此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性, 课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动, 幼儿与环境互动)原理, 始终以动静融合的形式展开:倾听声音(静)——模仿声音动作(动)——欣赏故事(静)——表演游戏(动), 符合幼儿身心发育特点, 易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。

  (五)课件制作:

  根据故事内容及幼儿年龄特点, 我用Flash软件制作出多媒体课件, 其画面S彩鲜艳, 动物形象生动、可爱、充满童趣, 配乐明快、解说清晰, 极富吸引力和感染力。

  幼儿园说课稿 篇13

  9月1日上午, 太原市五一路小学的校园里格外热闹, 因为今天还有今年新入学的孩子们到校报到。为了给大家一个不一样的欢迎仪式, 学校特意在课间操时间进行了升旗仪式和开学典礼。开学典礼上一年级新生家长代表的讲话让学生们个个听得专注, 而高年级的欢迎仪式也让孩子们兴奋不已。“我是小学生, 我光荣, 我骄傲;我是小学生, 我要好好学习, 天天向上;我在五一路小学一年七班, 它就是我的第二个家, 我们一起加油!”伴随着学生们的宣誓, 学生们的第一课开始了。

  下课之后先上厕所后玩耍

  “亲爱的孩子们, 你们好!首先允许我做自我介绍, 我是你们的语文老师, 也是你们的班主任, 还是你们的大朋友, 很高兴认识你们, 非常欢迎你们来到五一路小学, 从今天起你们就是一名光荣的小学生了, 祝贺你们。”伴随着班主任老师的自我介绍, 五一路小学一年级七班的第一课开始了。

  然而, 同学们并没有安分下来, 第一排仍有小男生的抽泣声, 后排总有奇奇怪怪的声响。这在做了22年班主任兼语文老师的李冰看来再正常不过。“下面我教大家举手、起立和坐姿。”在老师李冰的引导下, 学生们按小组进行示范和练习。“一要爱护自己的学习用品, 包括书本、练习本、铅笔、橡皮、文具盒等, 每天上学前或放学时检查自己的学习用品有没有带齐。二是上课一定要认真听课, 坐姿端正, 积极举手发言, 并做到声音洪亮、大方得体。三是下课之后马上先去厕所, 去过之后再玩耍, 并做到不争不抢, 文明入厕。四要尊敬老师, 向所有见面的老师问好, 和小朋友之间文明相处, 团结友爱。五是遇到不能解决的困难要及时向老师求助, 找老师帮忙。六要按时作息, 晚上早睡, 早上不懒被窝, 并认真吃早餐, 按时上学, 不迟到。七要讲究个人卫生, 饭前便后要洗手, 坚持每日刷牙, 每周洗澡, 特别是要勤剪指甲, 衣服要干净整洁。八要做一个爱读书的好孩子, 并且注意不随便乱吃零食, 在校园、在班级不乱扔果皮纸屑。九要做到爸爸妈妈不来接送, 不得私自走出校园, 和小朋友做游戏时要时刻注意安全。”与此同时, 老师李冰宣读了他们成为小学生后对自己提出的9项要求。“这9项要求会跟随他小学6个年头。”老师李冰称。

  先让学生喜欢上自己

  “初次相见, 老师如果能给孩子们留下好印象, 那他们就会喜欢她, 就愿意上她的课;反之, 学生就会可能对她产生排斥。”数学老师郭颖告诉记者, “班主任老师在第一节课上已给同学们讲了有关学校的纪律和班级的规定, 以及安全方面的内容, 孩子们对此都已有了一定的了解, 所以对于第二节的数学课来说, 自己会去掉安全教育这一环节, 准备着重在‘如何调动孩子们数学学习积极性、如何培养学生良好的学习习惯及如何掌握好的数学学习方法’这三方面对他们进行引导。”对老师郭颖来讲, 数学第一课的目的很简单, 就是让学生喜欢上自己。“开始上课。”在老师的宣读下, 数学第一课开始了。有了班主任李冰第一课的引导, 学生们规矩了许多。“数学课堂上你该如何做?回忆数学课的作业本书写格式及要求。你喜欢怎样的数学老师?”接下来, 郭颖老师的提问学生们个个很热情, 尤其是第三个问题绝大部分学生选择举手, 也让学生和老师有了第一次较为深入的互动。

  郭颖老师讲述, 这三个方面进行简单的提问会引导孩子们畅所欲言。由于老师对学习的要求是“敢想、敢说、敢做、敢于动脑思考问题, 敢于说出自己的想法, 敢于尝试别人没有用过的做法或方法解决问题, 如此学生对自己的要求用自己的话说出来, 如果能真正做到, 那真是太不简单了。同时这些就成了我们数学课堂的规定。其实聊数学的同时也能培养学生发言、善于发言的能力。”

  幼儿园说课稿 篇14

  (一)说教材

  说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点, 指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的, 如果在选材方面涉及到地域特S, 甚至是幼儿园特S就要更加突出说明, 以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念, 活动内容应包含教材, 但不局限于教材, 幼儿园里的说教材不单指说教材内容, 还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此, 在说明活动内容时, 必须说清楚教材及与教材有关的内容。

  说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况, 幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素, 包括幼儿的兴趣, 动机, 行为习惯, 意志等发展状况。这一环节, 教师要将平时对幼儿观察的零散印象, 逐步条理化、明晰化, 有针对性地表述出来, 既能更清楚地了解幼儿, 又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择, 从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。

  教育目标是活动设计的重要环节, 它既是教育活动设计的起点, 又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标, 再说本次活动目标, 主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来, 并能体现主题的教育要求, 最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。

  说活动准备, 包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等), 活动中的准备(即有关玩具、教具等材料, 包括幼儿用书、教学挂图等)。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的, 因此, 活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。

  (二)说教法

  教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径, 说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段, 以及这样做的原因, 要着重说明自己其中独创的做法, 特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等, 来说明选择某种方法或手段的依据。

  说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后, 用什么方法、手段来实现。既要说出整个

  活动用什么教学形式及方法, 是集体的、分组的还是个别进行的, 更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多, 尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法, 在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。

  在今后的工作实践中, 教师对教法本身的探索、积累与运用, 上升到理论高度并使之系统化、规律化, 教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。

  (三)说学法

  说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节, 教师要说出教给幼儿哪些学习方法, 培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么;自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的;还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征, 运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。

  在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

  (四)说活动过程

  说活动过程是说课的重点部分, 它反映着教师的教学思想, 教学个性与风格, 也只有通过对活动过程设计的阐述, 才能看到其活动安排是否合理、科学, 是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程, 即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心, 而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现, 又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤, 因此, 教师必须分解活动目标, 并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。

  如果教师设计的活动要进行延伸, 教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分, 可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法, 以及因材施教、个别教育原理的运用等。

  (五)展示自己参与设计的辅助课件。

  展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点, 降低难度, 以突破难点的作用。

  幼儿园说课稿 篇15

  大家好, 今天我说课的题目是:中班故事《微笑》。

  新《纲要》明确指出, 教师要创造性的开展工作。同时, 新的省编教材中, 在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间, 幼儿教师要不断尝试将新的题材, 新的内容引入课堂, 以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人, 教师要善于站在幼儿的角度上设计教学, 驽驾教学, 水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

  第一部分:说教材分析

  一说教材内容

  童话故事是儿童文学的一种体裁, 是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础, 通过丰富的想象、幻想, 把故事中的事物描绘的有思想、有感情, 能像人一样说话, 富有生命力, 并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂, 情节简单, 符合幼儿的心理状态和认识水平, 富有教育意义, 易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事, 它采用了拟人的手法, 把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐, 从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情, 体会到为朋友做事的快乐。

  二说教学目标

  根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要, 及本主题的总目标, 确定本活动的目标为:

  情感目标:使幼儿懂得只要有爱心, 不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

  能力目标:培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力, 发展幼儿的感受力和口语表达能力。

  知识目标:初步理解故事内容, 掌握故事的名称、角S和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点:1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅, 注意力往往受兴趣的影响和支配, 有意注意初步得到发展, 所以需要教师利用各种教学手段, 恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容, 还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女, 缺乏一定的爱心, 不懂得去关心别人, 不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》, 幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质, 提出引导幼儿接触各种艺术作品, 关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义, 来感染幼儿, 美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受, 发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求, 结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平, 由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

  三说重点难点

  重点:使幼儿理解故事情节及内容, 了解故事的含义。

  难点:能主动帮助别人, 愿意给别人带来快乐。

  制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限, 对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难, 所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情, 体验为朋友做事的快乐尤为重要。

  四说教学准备

  1自制多媒体课件:符合故事情节发展, 动画形象生动有趣, 能激发幼儿的兴趣, 吸引幼儿注意力。

  2空白圆形卡片、彩笔, 通过自己动手制作, 加深对故事含义的理解。

  第二部分:说教法、学法

  本次教学活动以遵循“三个原则”, 做到“两个注意”, 体现“一个整合”的指导思想来设计教法, 学法。

  “三个原则”:一是“教师主导、幼儿主体, 以问题的引导为主线”的“三为主原则”, 二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则, 既当幼儿积极主动的投入到学习过程时, 教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的, 并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”, 即在教学活动中, 要同时顾及兴趣, 态度和行为的培养, 既有明确的重点, 又相互渗透。

  “两个注意”:一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿, 这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律, 把教学目标的要求分解成若干细小的层次, 分散到各个具体的活动中, 形成一个循序渐进的教学活动, 使教学重点得以巩固, 教学目标得以实现。

  “一个整合”:《新纲要》中明确的指出:要为幼儿一生的发展打好基础, 通过自主的学习, 促进幼儿生动活泼, 主动和谐的发展。教学过程体现整合性, 对多元智能的发展提供保证。

  幼儿园说课稿 篇16

  大家好!今天, 我说课的题目是《认识五官》, 将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学的重点难点、教法、学法、教学设计七个方面进行阐述。

  一、教材分析

  《指南》健康领域的学习与发展目标中指出, 幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期, 为有效促进幼儿身心健康发展, 应帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯。

  二、学情分析

  在我们小三班, 一部分孩子经常用手挖鼻孔,把东西放到嘴里, 没洗手就去揉搓眼睛, 很多时候时不能用语言很好的表达自己的想法和需求。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯, 我们设计了一系列的习惯养成教育课程, 重在实现孩子们的健康成长。

  三、教学目标

  1.认知目标:幼儿能正确说出五官的名称, 了解它们准确的位置。

  2.技能目标:知道五官的用途, 以及懂得如何保护他们。

  3.情感目标:知道要爱护自己的五官。

  四、重点难点

  (本次活动的)重点:了解五官的准确位置并知道他们的用途。

  难点:懂得如何保护五官。

  五、说教法

  (根据孩子们的年龄特点, 我运用了三种教学法, 分别是观察法、提问法以及情景式教学法, 通过对这三种教学法的整合交替使用, 让幼儿与多媒体中的人设进行对话, 激发学生的学习兴趣, 从而达到教学的效果。)

  六、说学法

  (拟人化的形式、多彩的画面以及在情景中互动, 特别能激发孩子们的好奇心, 因此活动中运用了多媒体演示学习法

  、倾听与表达学习法、情景游戏学习法, 进而提高孩子们运用语言等能力。)

  七、教学设计

  一、韵律导入

  (活动通过韵律《五官歌》进行导入, 从而激发孩子们的兴趣, 活跃课堂气氛, 同时引出主题。)

  二、情境导入(引导幼儿了解五官的作用)

  1.首先, 老师通过PPT的播放, 介绍出五位小客人, 而这五位小客人都分别少了一种五官。

  2.接着, 进入游戏环节“猜猜我是谁”, 例如:老师提问, 请问哪个小客人闻不到味道?孩子们找出没有鼻子的那个小客人, 再提问我们的鼻子是用来干什么的?通过观察与提问的方式, 和孩子们一起探索五官的作用, 如此类推剩下的四种五官也是这样进行学习。

  三、设计“让我来帮帮你”的情景游戏(让幼儿学会对五官进行保护)

  首先, 通过多媒体中的人物, 告诉孩子们为什么他们的五官分别离开了他。

  为了能让尽量多的孩子们都有参与游戏的机会, 通过PPT图片以及音频的结合, 每位小客人轮流出现, 每位小客人都和孩子们进行问答对话。例如:

  师:我们先来帮助一一吧, 一一请你再说一次鼻子为什么离开你?

  一一:因为我老喜欢挖鼻子, 有一天力气太大了, 把鼻子都挖流血了, 于是, 鼻子离开了我。

  师:平时我们鼻子痒的时候应该怎么办?(和孩子们一起探寻保护鼻子的方法。当孩子们回答出来并告诉屏幕中的一一后, 一一的鼻子又会变了出来。通过的情景游戏方式, 充分激发孩子们的学习兴趣。)

  四、手指小游戏(最后会通过一个手指小游戏结束我们的活动, 再次巩固孩子们对五官的认知。)

  师说鼻子鼻子, 在哪里?

  孩子们就变指着鼻子边回应, 鼻子鼻子, 在这里。

  (就这样, 在韵律游戏中快乐地结束我们本次活动。)

  我的说课完毕, 感谢您的聆听!如有不当之处敬请各位老师指导!

  幼儿园说课稿 篇17

  大家好!今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》。

  一、说教材。

  (一)说设计意图:

  《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣, 形象鲜明突出, 语言中透露着嘲笑和鄙视, 容易吸引幼儿的学习兴趣, 又可以拓展孩子的想象力;其二是现在的孩子由于受生活环境限制, 缺乏与周围人相处的经验, 普遍存在对周围事物缺乏感情的行为, 所以这一内容既符合幼儿年龄特点, 又符合孩子的现实需要。

  故事极具创意, 从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式, 故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑, 于是它想尽种种办法让耳朵竖起来, 其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子, 反而三番两次地嘲笑小兔子, 于是制造出了更多的问题。

  最后小兔子通过医生的点拨, 明白了其中的道理, 于是接受了这个事实, 并用很乐观的态度来对待, 结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近, 又能服务于幼儿的生活, 让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点, 符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师, 读后发人深省。

  (二)说活动目标:

  《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受, 发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿, 对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况, 确立了情感、认知、能力方面的目标, 其中既有独立表达的成分, 又有相互融合的一面。

  1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性, 应该用乐观的态度去认识的对待它。

  2、通过观察画面理解故事内容, 能够结合相关动词短句讲述故事情节。

  3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

  (三)说活动重、难点:

  本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性, 应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容, 结合图片运用相关动词讲述故事情节。

  二、说活动准备。

  为了更好地服务于本次的活动目标, 完成活动内容, 我作了以下准备:

  耷拉一只耳朵的小兔子图片, 教学图片一套, 故事课件一套。角S头饰若干。

  三、说教法。

  教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道, 比只开放一个感知通道, 能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况, 本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。

  为什么要采用以上方法呢?

  采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点, 属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看, 在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官, 能使教学进行得生动活泼, 激发幼儿学习的兴趣。

  采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察, 启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来, 是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中, 我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布, 伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵, 你会怎样?你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维, 又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

  猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维, 是激发幼儿言语的重要方法, 而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理, 促使幼儿积极言语, 最终有效地完成教学目标。

  四、说学法。

  遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点, 在《纲要》新理念的指导下, 整个学习活动, 始终以幼儿为主体, 变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则, 幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动, 幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法, 是幼儿练习说话的好机会。

  五、说活动过程。

  结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标, 我设计了以下四个环节:

  1、出示主要角S图片, 引起幼儿兴趣, 引出课题。

  2、结合图片, 分段欣赏故事, 理解故事内容。

  3、看课件, 完整欣赏故事, 迁移经验, 使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。

  4、幼儿进行角S表演。

  (一)、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片, 引起幼儿兴趣, 引出课题。

  兴趣是幼儿主动参与活动的关键, 开始部分我就以一个孩子们喜欢的角S吸引了他们的眼球, 并且通过一个提问直接进入了课题:小朋友, 你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同?(请幼儿讨论并说说, 学习词语:耷拉。)这只小兔子有点特别, 他的一只耳朵总是耷拉着, 怎么也竖不起来, 他想去找朋友玩, 可是发生了许多事情。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗?

  (二)、结合图片, 分段欣赏故事, 理解故事内容。

  此环节我运用了直观法和提问等方法, 把故事进行分段讲述。

  1、讲述故事第一段, 提问:

  a、布布去找伙伴们玩, 伙伴们是怎么对他的?他们怎么说的?(你的样子真滑稽, 快把你的耳朵竖起来, 你应该和我们一样才对。)

  b、布布的耳朵和伙伴们的不一样, 所以大家都笑话他。如果你是布布, 你会怎么想呢?还会怎么做?让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。

  2、讲述故事第二段, 先讲小兔子用的第一个方法, 提问:

  a、布布想了什么办法让耳朵变直?

  b、你们猜猜看, 布布还想了哪些办法呢?让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。)它想的这些办法有没有用?

  c、可是小伙伴们还是取笑他, 你觉得这样做对吗?为什么?

  3、讲述故事第三段, 提问:因为小伙伴们的取笑, 布布到医院去想把自己的耳朵割掉, 但是医生是怎么告诉他的?布布又是怎么想的?

  4、讲述故事结束部分, 提问:后来布布想明白了, 他又去找小伙伴时发生了什么事情?为什么布布是笑得最开心的?最后小伙伴们喜欢布布吗?

  (三)、看课件, 完整欣赏故事, 感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情, 使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。

  此环节其实重在揭示思想内涵, 进行情感教育, 我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事, 有利于幼儿更形象的欣赏故事, 理解故事内涵。同时我还运用了提问法, 引导幼儿去发现本质:小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他?总结:其实每个人都有自己的特别之处, 我们小朋友也有特别的地方, 比如有的小朋友胖, 有的小朋友个子很矮, 但只有加强锻炼, 多吃饭, 不挑食, 身体就会很健康, 各自也会慢慢长高;我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们。

  四、延伸活动:

  分组:角S表演。

  提供给幼儿头饰和布置简单的场景, 请幼儿自己选择扮演的角S进行故事表演, 教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白, 主要让幼儿练习角S的对话及表演相应的动作。

  这一环节能充分满足幼儿的活动欲望, 让幼儿在轻松的氛围中学习对话, 表达自己的理解, 给幼儿提供表现和说话的机会, 将整个活动推向高潮, 最终达到实现活动目标的目的。

  绘画:小兔子还可能使用的方法。等等。

  各位老师:俗话说:“教无定法, 贵在得法”。能使一个语言活动获得成功, 需要不断地尝试和探索, 我会在以后的教学实践中, 在新的教育理念的熏陶下, 和孩子们一起探索, 一起成长!不当指出, 望各位老师给予批评指正, 谢谢!

  以上就是“幼儿园说课稿”的论述。

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