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幼儿园心理健康教育计划

日期:2022-11-13| 编辑: admin2020| 阅读: 38 |原作者: 姬若|来自: 花都知识网

今天给大家介绍的是幼儿园心理健康教育计划,幼儿园心理健康教育计划的详细内容:工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。那你知道怎么写计划吗?以下是小编给大家带来的幼儿园心理健 ...

  今天给大家介绍的是幼儿园心理健康教育计划,幼儿园心理健康教育计划的详细内容:

工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。那你知道怎么写计划吗?以下是小编给大家带来的幼儿园心理健康教育计划, 希望可以帮助到大家!

幼儿园心理健康教育计划1

《纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”为此, 我们必须高度重视将促进幼儿健康视为直接目的的幼儿健康教育, 切实贯彻《纲要》的幼儿健康教育思想。儿童正处于迅速的生长发育时期, 由于身心发育和发展尚未完善, 对于各种自然环境和社会环境的适应能力较差, 对疾病的抵抗力和心理压力的承受力弱, 因此, 对他们施行保育和教育, 不仅关系到他们现时的健康成长, 而且会对他们一生的身心健康产生持续的影响。保证儿童身体正常地生长发育和心理健全地发展, 是保护和增进儿童健康的重要方面。托班幼儿抵抗力弱、易生病, 自我服务能力差, 针对托班幼儿的实际情况, 我们为幼儿创设宽松、舒适的环境, 将幼儿生理与心理保健结合起来, 促进幼儿的身心健康。积极做好消毒预防工作和保育工作。

一、上学期发展情况:

上学期我班幼儿喜欢参加体育活动, 初步掌握了一些走、跑、跳、爬等基本动作, 有一定的协调性和灵活性。在自理能力方面还较弱, 能在老师的帮助下学习自己穿脱衣裤, 生活习惯也有了规律, 爱清洁。但本学期又新增了15名幼儿, 所以对他们还要进行引导与培养。

二、教师的消毒预防工作和保育工作:

1、每天来园后及时开窗通风, 保持空气流通。

2、每周清洗玩具一次, 晒图书一次。

3、有太阳的日子为孩子晒衣服、被子、鞋子等, 减少交叉感染。做到屎尿裤子、床单及时更换, 半月清洗床单一次。

4、吃饭前用消毒水擦抹桌子。吃饭时给孩子们喂饭, 帮助幼儿剥虾壳等。

5、增加户外活动的次数, 以确保两小时户外活动时间。

6、要求幼儿运动前后喝水。及时为孩子擦汗。

7、加强午睡管理, 注意随时纠正幼儿的不良睡姿。

8、注意观察幼儿情绪, 发现幼儿身体不适, 及时通知家长并配合保健医生做好疾病处理工作。

.加强早晚接送儿童工作, 不得将儿童交陌生人, 防止错接。

随时清点人数, 坚持每天检查幼儿是否带有异物入园, 发现情况及时妥善处理。

三、幼儿健康目标:

1、让幼儿愉快入园, 能尽快适应集体生活, 喜欢幼儿园。

2、能亲近老师、阿姨、能随老师、同伴一起活动。

在集体生活中感到温暖, 心情愉快, 形成安全感、信赖感。

3、知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分, 并能听从成人有关安全的和卫生的提示。

了解一些简单的自我保护方法

4、能随意活动身体, 并愿意跟随老师参加体育活动, 初步知道要遵守集体规则。

5、乐意接受洗手、洗脸、洗澡、理发、剪指甲等日常清洁要求。

6、在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕、自然入睡。

培养良好的进餐习惯, 逐步养成不剩饭菜、不偏食, 能配合成人穿脱衣、裤、鞋, 并尝试学习穿、脱衣服的方法。

7、乐意参加走、爬、钻等基本动作, 能坚持走完力所能及的短途路程。

8、尝试借助各种简单的器械和玩具来运动自己的身体, 乐意参与收拾小型体育用具。

9、学习简单的模仿动作。

幼儿园心理健康教育计划2

一、积极推进心理健康教育工作:

1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教育体系, 构建维护心理健康的二级心理危机干预网络, 创建维护师生心理健康的工作机制。

2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围, 有效预防和缓解师生的心理压力, 提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。

二、以心理课堂教学为主渠道, 充分开发师生心理潜能开展。

1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。

2、老师之间平时应互相听课, 互相学习, 共同提高。

3、以心理讲座为辅助, 为老师排除心理障碍。

三、开展老师的心理辅导工作, 对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接的指导。

1、利用多种渠道, 宣传心理健康知识

2、办好家长学校, 向家长们宣传心理健康知识, 使他们关注幼儿的心理健康问题。

3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识, 旨在普及心理健康科学教育, 帮助她们掌握一般的心理保健知识, 培养良好的心理素质。心理健康教育是以健康为目标, 以卫生科学、体育科学为内容的教育, 也是向幼儿进行保护自己身体和促进心理健康的教育。幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟, 各个组织都柔嫩, 其身体素质还相当薄弱;同时, 他们又处于生长发育十分迅速的时期, 这有利于幼儿培养发展良好的身体素质。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。

首先:在幼儿健康教育的过程中, 必须丰富幼儿的健康知识, 教给幼儿促进和保持健康的方法行为, 从而使幼儿养成良好的生活习惯, 卫生习惯和体育锻炼习惯。

可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏, 训练行为, 培养习惯等方式进行。

其次:在幼儿健康教育的过程中, 要发挥健康教育的各种功能。

1、结合日常生活进行

日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进行健康教育。例如:怎样上厕所, 就可以随机进行;又例如:自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透。体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进行。

2、与其他学科结合进行

使其变得生动活泼, 符合幼儿心理特点。例如:将健康知识用儿歌形式传授等。

最后:在培养幼儿健康行为过程中, 要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育, 改变整个群体的行为卫生习惯, 来影响个体行为的形成, “大家都这样, 我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导, 使整体幼儿获得全面的健康教育。

在制定本计划的最后, 还要考虑到幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合, 才能使幼儿健康教育起到事半功倍的作用。

健康教育内容如下:

一、体能

1、能运用各项基本动作做游戏

指定范围内走和跑;四散走和跑;在直线、曲线上走和跑;双脚向上跳、投掷、爬行等。

2、基本体操

会听音乐做模仿操;会一个跟一个排队;会一个跟一个走圈。

3、体育器械的运用及操作

会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育体育器材;会滚球、传球;会骑三轮车等。

4、愿意参加三浴

5、愿意参加各项体育活动及游戏

一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育

1、对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育

中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官, 有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。

(1)可有意识、有计划地训练幼儿的听力, 平时要定期测量幼儿听力情况, 及早治疗和防范。

(2)让孩子逐步辨认:红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等S, 并逐步按名称选S及按S讲名称。

(3)教孩子用手摸, 辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。

(4)用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置, 让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。

(5)可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片, 并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。

2、对中班幼儿注意培养中的心理健康教育

中班幼儿的无意注意高度发展, 对周围事物极感兴趣, 到处看、听、闻、说。因此, 活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展, 如果我们做到使幼儿明确观察任务, 选材又适合幼儿知识水平, 利用有趣的声音、动作、鲜明的颜S, 必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。

3、对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育

中班幼儿有意记忆逐步增长, 能记住情节和有关词句, 复述故事, 描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好, 即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好, 理解对幼儿有很大作用。

4、对中班幼儿思维培养中的心理健康教育

中班幼儿感知动作思维水平很高, 他们可边动作边说边记, 形象思维占主导地位, 但逻辑思维水平差, 处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征, 特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏, 如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对, 马是拉车的”, “水果是扔掉的.”, “错, 水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”, 词汇的掌握也随着年龄增加, 这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件, 有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。

5、对中班幼儿想像培养中的心理健康教育

想象的对象和内容深广得多了, 特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致, 甚至大人忽视的细节, 他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌, 其中也许包含着想象的创造性成份, 这是很可贵的, 应予以启迪保护。

二、对幼儿情感培养过程中的心理健康教育

中班幼儿的情感仍带有明显的外露, 易冲动及易变的特点, 但在教育的影响下, 幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展, 家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系, 互相报出电话号码, 鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。

三、对幼儿意志过程中的心理健康教育

中班幼儿意志品质发展很不成熟, 所以家长要让幼儿自我控制时, 一定要幼儿明白行动的目的, 因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时, 才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。

幼儿园心理健康教育计划3

一、指导思想

幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部分, 也是健康教育的基础。本学期, 根据《幼儿园教育指导纲要》, 结合本园实际, 针对中班幼儿年龄特点, 我们将积极开展身体保健和身体锻炼活动, 养成良好的个人生活、卫生习惯, 形成健康的安全意识。同时, 根据幼儿的生长发育和体育活动规律, 以身体练习为基本手段, 并充分利用空气、阳光、水等自然因素, 锻炼幼儿的身体, 增强幼儿的体质, 促进其身心健康发展。

二、情况分析

我们中一班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟, 各个组织都柔嫩, 其身体素质还相当薄弱;同时, 他们又处于生长发育十分迅速的时期, 这有利于幼儿培养发展良好的身体素质。教师为他们提供良好的。保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。但是每个幼儿的情况都不尽相同, 要合理利用家庭教育, 并与园内教育相结合, 促进幼儿身心健康发展。

三、工作目标

1、爱吃各种食品, 养成不挑食、不偏食, 会主动喝水的良好饮食习惯

2、学会盥洗方法, 会使用自己的毛巾、杯子, 逐步学会自理大便, 愿意保持个人卫生;能保持周围环境清洁、初步知道环保的意义。

3、能独立有序的穿衣服并整理好, 午睡时不影响他人, 能安静入睡。养成良好的生活作息时间

4、进一步认识身体器官的名称及作用, 初步掌握保护它们的方法。

5、有初步的安全和健康知识, 学习在运动中的如何自我保护, 初步掌握一些简单处理外伤的方法。

6、愿意参加各项体育活动及游戏, 并能与同伴合作摆放和整理体育活动材料。

7、能运用各项基本动作做游戏, 在各种体育活动中, 发展幼儿动作的协调性、灵活性。

8、能较熟练地听多种口令和信号作出相应的动作, 能听信号进行队列练习, 能随音乐节奏做徒手操和轻器械操, 动作基本到位。

9、爱做体育游戏, 遵守游戏规则, 能与同伴共同感受体育活动的愉快。

四、具体措施

第一、在幼儿健康教育的过程中, 必须丰富幼儿的健康知识, 教给幼儿促进和保持健康的方法行为, 从而使幼儿养成良好的生活、卫生习惯和体育锻炼的习惯。可以在日常生活中潜移默化的结合日常活动还对幼儿进行健康教育。例如:怎样上厕所, 就可以随机进行;又例如:自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透。体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进行。

第二、幼儿的身体健康和心理健康是密切相关的, 要高度重视幼儿身心健康的重要性。发现问题, 及时采取措施。

第三、尊重幼儿不断增长的独立需要, 在保育幼儿的同时, 帮助他们学习生活自理技能, 锻炼自我保护能力。

第四、与其他学科结合进行健康教育, 使其变得生动有趣, 符合幼儿心理特点。例如:将健康知识用歌曲的形式传授等。

第五、在培养幼儿健康行为过程中, 要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育, 改变整个群体的行为卫生习惯, 来影响个体行为的形成。再针对个别幼儿多提醒、多关心、多指导, 使整体幼儿获得全面的健康教育。

第六、在实行教育计划的同时, 还要考虑到家庭教育对幼儿的重要作用。家园要积极配合, 及时沟通、合作, 针对每个幼儿的特点, 采取不一样的措施。

幼儿园心理健康教育计划4

一、指导思想

健康心理和人格教育是现代教育的主题, 也是幼儿教育的主题。《中国儿童发展纲要(20__-20__年)》强调:“儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件, 给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育, 将为儿童一生的发展奠定重要的基础。”然而, 3~6岁的学前儿童还处在心理成长发展和人格形成的关键期, 他们具有巨大的发展潜力, 可塑性大, 由于他们在心理上极不成熟, 自我调节, 控制水平较低, 自我意识还处在萌芽状态, 极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理和人格特点。学前儿童的心理健康与否, 将会对他们的认识, 情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的, 有的难以逆转的影响。而心理健康教育的目的是提高幼儿的心理素质, 不是解决心理问题, 对有儿童进行心理健康教育, 而不只是针对有心理问题的儿童, 因此, 幼儿园的保教工作者, 已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健与保育, 以及生长指标的达标。而是要关注幼儿的情绪和需要, 加强心理健康的指导。为儿童创造融洽、和谐的心理环境及早帮助儿童矫治不良的行为, 注重培养儿童健全的人格。

二、工作重点

1、成立课题组、制定学期计划。

2、为幼儿创设与教育相适应的良好环境, 并把心理健康教育渗透到幼儿的一日活动中去, 以促进幼儿的心理健康。

3、提高教师、家长的心理健康教育水平, 学习一些相关的理论知识。

4、做好幼儿心理健康的测查工作, 了解幼儿存在的心理健康问题。

5、对幼儿出现的心理问题进行及时的矫治, 并和家长联系进行共同教育

6、家园配合, 巩固幼儿心理健康教育的效果。

三、具体措施

1、为幼儿创设自由宽松的活动环境, 开展丰富多采的健康教育活动

在日常生活中应充分利用幼儿园活动室内外及周边自然、社区等环境, 挖掘一切可以利用的资源, 拓宽幼儿的活动空间。根据幼儿的年龄特征设置不同的活动内容, 根据教育内容需要, 设置的区域不断变更, 让幼儿按个人兴趣自由选择。并且, 在幼儿园的一日生活中把心理健康教育融入其中, 使之成为幼儿园生活的一部分, 而且游戏和活动是幼儿学习交往技能的最好机会, 可以通过语言、艺术、科学、健康、社会等游戏活动的开展及一日生活常规管理, 有意识的将心理健康内容渗透其中, 挖掘各个活动的心理培养目标, 帮助幼儿建立良好的心理素质。

2、尊重幼儿个性, 促进心理健康

每位幼儿在生理和心理上都有其各自的特点, 存在差异。作为个性心理特征和性格, 在每个幼儿身上的表征都不一样。对任何一种表征的幼儿, 我们都不能忽视。要根据每位幼儿的心理特点、发展的需要, 及时调整自己的教学策略, 改变教学方法, 满足不同幼儿的心理需要, 有针对性地进行个别辅导, 帮助幼儿解决面临的问题和困扰, 更好地发挥心理健康教学活动地教育作用, 促进幼儿健康活泼地发展。对于一些有心理缺陷、心理障碍, 行为怪异的问题幼儿, 更要进行跟踪研究, 制定系列方案, 采取积极的方法, 进行矫正性辅导, 帮助他们克服个性倾向, 恢复其健康的心理。

3、学习心理健康的相关理论, 明确儿童心理健康的重要性

任何研究都是以理论为指导的, 在研究时通过学习相关儿童心理健康的相关理论, 了解儿童心理特点, 帮助我们在实践中把握研究的方向, 使我们避免走许多弯路。而理论也能转变我们教师的教育观念, 在研究中采用适合于幼儿的方式方法, 对幼儿的心理健康问题加以引导, 促进幼儿的心理健康发展。

4、家园配合, 共同教育

家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境。完善的家庭结构, 良好的家庭人际环境, 家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式, 家长之间和幼儿园之间是否要求统一等, 都会给幼儿心灵烙上深刻的“印记”, 因此, 教师和家长要经常沟通, 相互交流幼儿在家或在园情况, 以便及时纠正幼儿在心理方面所产生的问题。

5、做好幼儿个案的追踪调查

认真观察幼儿在的行为, 及时写好个案分析, 以提高教师的反思能力, 并作好比对、测查资料的收集记载工作。

幼儿园心理健康教育计划5

一、指导思想:

1、对全体孩子开展心理健康教育, 使孩子不断正确认识自我, 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子, 给予科学有效的心理咨询和辅导, 使他们尽快摆脱障碍, 调节自我, 提高心理健康水平, 增强发展自我的能力。

3、要以面向全体孩子为主, 个别辅导为辅, 让心理健康教育真正进人课堂, 在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式, 主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。

二、具体工作:

1、加强高素质教师群体的培养;

2、为了更好的上好心理健康教育课, 加强集体备课工作;

3、实施心理健康教育课, 以面向全体孩子为主, 个别辅导为辅。

4、创建心理健康教育网络, 形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络, 为孩子的身心健康做出努力。

三、具体实施:

教师方面:

1、每学期对教师进行三次心理健康教育内容的培训。(形式不限, 听讲座, 看录像, 观摩心理教育辅导课等等)

2、上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案, 并组织听课。

3、组建教师心理咨询志愿者队伍。

孩子方面:

1、教会孩子掌握几种放松心情的好方法。

2、设立师生互动交流版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。家长方面:与家长多沟通;针对部分家长组织一些培训

  以上就是“幼儿园心理健康教育计划”的论述。

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