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“千人糕”

日期:2022-11-06| 编辑: admin2020| 阅读: 31 |原作者: 梁宇|来自: 花都知识网

今天给大家介绍的是“千人糕”,“千人糕”的详细内容:丁祥花语文教学承担着劳动教育的任务,有着丰富的劳动教育资源。作为语文教师,应善于利用教材中的劳动资源,开展合宜的劳动教育,做到“五育 ...

  今天给大家介绍的是“千人糕”,“千人糕”的详细内容:

  丁祥花

  语文教学承担着劳动教育的任务, 有着丰富的劳动教育资源。作为语文教师, 应善于利用教材中的劳动资源, 开展合宜的劳动教育, 做到“五育”并举, 优化、整合课程资源。

  《千人糕》是二年级语文下册的一篇课文。“千人糕”实际上就是一种米糕, 因其制作材料、生产过程需要经过多人劳动才能完成, 故称之为“千人糕”。本节课在落实语文要素的同時, 也承载着劳动要素的落实。语文学科中的“劳动教育”不只是劳动技能的教导、劳动活动的实践, 还包括在语文文字的学习中体会劳动成果或劳动过程的美, 树立正确的劳动观, 体会劳动情感, 理解劳动精神。这节课要让学生们明白“一粥一饭, 当思来之不易”, 教育学生要珍惜劳动成果。

  一、注重引导学生, 提高学生学习兴趣

  语文课上, 我端上一个盖着纱布的盘子, 故作神秘地说:“今天我请大家吃‘千人糕。”学生们情绪高涨。我故弄玄虚地说:“这可是‘千人糕, 你们猜一猜它长什么样?什么味道?”精心设计的环节吸引了学生们的注意, 激发了学生们的热情。有的说一定是一种很大的糕;有的说味道一定很美;还有的已经迫不及待了, 要求马上尝一口。我轻轻地掀开了纱布, 学生们面露失望之S, 我笑着说:“想不想尝一尝是什么味的?”一名学生高高地举起了手, 我把“千人糕”放在了她嘴边。“老师, 这和我们平时吃的糕点没什么区别。”我告诉学生们这是我自己做的, 又问:“‘千人糕就是我们平时吃的米糕, 那为什么叫‘千人糕呢?”此时的学生们非常想知道为什么, 当他们打开课本的时候, 每字每句都会细细品读。他们很快知道了答案。

  在教学中, 我重点让学生们借助图片, 结合生活实际, 说一说米和糖是怎么来的。学生们分小组对大米种植、甜菜加工、运输销售等环节进行了交流, 知道了农民种植稻子, 需要种子、农具、肥料、水, 需要进行除草、施肥、收割, 糖的熬制和运输、销售过程也需要多人的劳动。学生们最后感叹地说:“这糕的确应该叫‘千人糕啊!”

  在教学最后一个环节我又问学生们, 想不想亲手做“千人糕”, 学生们兴趣盎然, 在实际操作中感受到了劳动的快乐。语文课与劳动课巧妙地整合, 学生更深刻地感受到了劳动的意义。

  二、引导学生联系实际, 形成正确劳动观念

  语文课本身就承载着学生道德教育、情感教育、劳动教育的任务, 在语文课中对学生进行劳动教育会比其他学科更有优势, 更自然有效。本文是语文学科和劳动教育整合的良好载体。学生们在一遍一遍的诵读中, 从最初的“好奇”到“不以为然”, 再到最后的“恍然大悟”, 内心深受触动。

  图文结合, 让学生感受生产“千人糕”时工序的复杂、人员的繁多、劳动的艰辛, 感受劳动成果的来之不易。这就是本节课与劳动教育的结合点, 一块小小的米糕是怎么来的, 很多学生是不知道的, 而这正是一个很好的劳动教育的契机。在学生读懂课文、品读课文的基础上, 借助图画阐述米糕是经过了哪些劳动才做成的, 让学生懂得吃的、穿的、用的是怎么来的, 需要多少劳动和汗水才能完成。要让学生明白“一粥一饭, 当思来之不易”, 珍惜劳动成果。

  在教学本课时, 我采用了图文结合、结合自己生活实际、发挥自己的想象、品读语言、角S扮演等教学手段, 让学生说说米糕制作过程中需要经过哪些人的劳动, 从小组讨论中激发思维, 以“一块米糕的自述”把整个劳动过程串联起来。再让学生自己动手做米糕, 感受劳动的乐趣, 让学生从感性到理性, 从真正意义上明白劳动的不易。在“吃米糕”“识米糕”“议米糕”“做米糕”过程中渗透劳动精神, 更好地培养学生“崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动”的品质, 弘扬了“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的精神。在品读语文文字中提高品德修养, 形成正确的劳动观念。

  审视整个教学过程, 有生字的学习, 有读书的指导, 有语言的品读, 完全落实了语文教学中的各项要素。在劳动教育中, 找准了结合点, 学生们在动脑、动手、动口中接受了劳动教育, 在语文文字的学习中体悟劳动情感, 欣赏劳动成果, 理解劳动精神, 树立了正确的劳动观。教学中总有不足之处, 我认为在制作米糕的过程中, 可能存在实际操作的困难。但是, 不管米糕做得是否成功, 学生们参与了劳动, 就会懂得劳动的乐趣, 就会去尊重别人的劳动成果, 这也是一种劳动教育的实践。

  (作者单位:东营市河口区实验学校)

  以上就是““千人糕””的论述。

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