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学前班语文教学计划(精选16篇)

日期:2022-11-04| 编辑: admin2020| 阅读: 40 |原作者: 梁宇|来自: 花都知识网

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  今天给大家介绍的是学前班语文教学计划(精选16篇),学前班语文教学计划(精选16篇)的详细内容:

学前班语文教学计划(精选16篇)

学前班语文教学计划 篇1

  一、 拼音课的教学思想

  以学生为主体, 教师为主导, 在轻松的情境之中, 愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言, 为学生今后的学习打下坚实的基础。

  二、学生情况分析

  汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具, 然而, 拼音字母的本身不表义, 只是抽象的表音符号, 这对学前龄幼儿来说, 学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳, 注意力分散, 坐不安定, 做小动作甚至厌学现象。如不注意方法, 很可能会导致他们对学习失去兴趣, 所以要在拼音教学中, 融入唱、跳、听、说、画、玩。

  三、拼音课的教学目标

  1、在拼音教学方面学会复韵母, 前、后鼻韵母, 会读、会正确书写。

  2、引导学生乐意与人交谈, 讲话要有礼貌。会用礼貌用语。

  3、注意倾听对方讲话.

  4、能理解日常用语的意思。

  5、进一步提高幼儿想说、敢说的勇气.

  四、拼音课的教学重难点

  重点:在拼音、读儿歌中, 拼音。

  难点:拼音教学中, 拼读音节。

  六、教学准备

  准备工作要考虑教学需要, 考虑实际情况, 多做一些卡片, 也可让学生做。

  七、教学措施

  1、关注全体学生, 一个孩子都不能落下。

  2、关注学生差异, 要关注稍微慢一点的学生。

  3、关注学习过程, 眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手, 不要放过任何小的细节。

  4、关注教学评价, 要善于鼓励学生, 多表扬。

  5、关注教学形式, 课堂要活泼一些, 可唱、可做游戏 , 让学生感受到学习的快乐。

  6、关注自身成长, 为了让学生学好, 老师要先学, 即活到老学到老。

  7、关注家庭作业, 拼音学习阶段, 尽量少布置一些抄写作业, 要多布置一些口头作业, 如编故事, 读拼音儿歌等, 要保护孩子幼小的心灵, 不要让他们感到学习太累太苦。

学前班语文教学计划 篇2

  一、基本状况分析:

  透过上学期语言课程的学习, 基本状况分析是:培养和发展幼儿的语言潜力, 为幼儿带给在群众面前讲述的机会, 进一步提高幼儿"想说、敢说"勇气。同时, 注意引导其他幼儿认真倾听, 不随便打断别人的讲述。教材里的故事取材于社会现实生活, 一叙述时事件为主, 反应幼儿熟悉或需要了解的生活资料, 想幼儿讲述带给丰富多样的口头语言和书面语言的样本。

  二、教材目标

  1、引导幼儿乐意与人交流, 说话有礼貌。

  2、引导幼儿在谈话和游戏活动中注意倾听对方讲话, 能理解日常用语。

  3、培养幼儿能清楚地说出自我想说的事;喜欢听故事、看图书的习惯。

  4、培养幼儿能听懂和会说普通话的潜力

  本学期透过日常生活、游戏等基本的语言发展活动来组织幼儿与他人进行语言交流和沟通, 培养幼儿想说、敢说、喜欢说的意识和初步的自我表达潜力。能够帮忙幼儿更好地理解和表述个人及周围的一切。激励幼儿的语言游戏兴趣, 帮忙幼儿在不一样语境中创造性地运用语言, 提高幼儿对语言结构的敏感性。

  1、快乐阅读透过对童话、诗歌、童谣等文学作品的阅读来丰富幼儿的想象力, 为幼儿插上想象的翅膀, 培养幼儿对生活、对文字的敏锐感受力。同时, 向幼儿展示成熟的语言, 提高幼儿对语言多样性的认识。学生状况分析幼儿时期是个性开始萌发的时期, 也是构成对人、对己、对事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期, 良好的语言教育, 不仅仅能帮忙幼儿作好入学前活动准备, 而且能使幼儿终身受益。

  2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习创造性地运用语言, 在讲述活动中, 让幼儿学生怎样地在群众面前大胆而清楚地叙述自我的想法和感受;在阅读活动中, 让幼儿尝试感受书面语言。

  3、透过活动延伸和活动推荐来丰富幼儿日常生活中的语言交往, 让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往, 以操练和扩展自我的语言经验。

学前班语文教学计划 篇3

  一、班级情况分析;

  本学期整个班级幼儿面貌是活泼向上的, 班级孩子的语言表达能力强, 喜欢表演, 但存在着浮躁、规则意识不强、爱大声说话等问题。

  二、本学期幼儿能力的培养重点和措施:

  1、培养孩子良好的学习习惯, 学前班, 是孩子在幼儿园学习生活的最后一年, 随后他们将进入小学。如何让孩子很好地适应小学, 为小学的学习打基础?培养孩子们良好的学习习惯是主要的条件之一。

  2、 培养孩子看书的能力与爱看书的习惯。每天教孩子认识2个字。有了词汇量和认字的能力, 才能培养孩子看书的兴趣。

  3、培养幼儿的求知欲和好奇心, 好奇心是幼儿的共同特点, 我们班的孩子对事物感兴趣, 他们喜欢追根问底, 不但问“这是什么”, 还要问“为什么这样”。他们的问题很广, 表现出强烈的求知欲和认识兴趣。为了进一步提高孩子的求知欲和好奇心, 我在活动中多设计和孩子有关的一些智力活动和兴趣活动。

  4、提高孩子的集体意识和集体荣誉感。

  a、进入学前班以后, 孩子的集体意识有了一些进步。并以大哥哥大姐姐的身份而自豪, 也常常以为自己的班集体取得的胜利而欢呼跳跃。因此, 集体意识的培养也成了本学期的教育培养重点之一。

  b、培养幼儿的合作行为。合作是一种基本的社会技能, 是一个人适应社会所必备的能力。合作行为是岁幼儿年龄的增长而逐步增加的。在培养幼儿的合作行为时, 首先教孩子掌握合作的技能, 学会处理合作时出现的问题。班上的孩子已有了合作的意识, 但缺乏合作的技能。合作水平较差, 常常会出现不欢而散的情况。因此, 我们将与孩子一起讨论, 协商如何开展合作活动;在合作中出现问题应如何解决?我们还将增加合作性游戏, 让孩子更好地学会与同伴合作。

  三、.教学目标和要求(识字与写字):

  1、喜欢学习汉字有主动识字的原望.

  2、认识常用汉字200个.会写50个.

  3、掌握汉字的基本笔划,能按笔顺规则写字.字写得正确.端正整洁.

  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  四、 教学语言领域安排:

  1.、学说普通话,蓫步养成说普通话的习惯。

  2、会有表情地讲述故事、朗诵诗歌、散文。

  3、能有顺序描述人和事, 根据图片线索自编、续编故事, 学习故事认识常用汉字200个.会写50个。

  4、能用连贯的语言有顺序的表述自己的想法。

  5、能自然、大方地在各种场合、用适当的音量、速度、表情讲话。

学前班语文教学计划 篇4

  学前班的语文教学基本状况是:培养和发展幼儿的语言潜力, 为幼儿带给在群众面前讲述的机会, 进一步提高幼儿"想说、敢说"勇气。同时, 注意引导其他幼儿认真倾听, 不随便打断别人的话, 培养幼儿语言潜力。

  一、教材分析

  1、学前班下册壮文教材主要是学习108个复韵母及基本学会简单的音节拼读。

  2、学前班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画, 要让学生根据自我的生活经验和丰富的想象, 创造性地运用语言, 大胆而清楚表达自我的预期目标, 能够使幼儿的想像力和思维潜力得到很好的发展。

  3、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习创造性地运用语言, 在讲述活动中, 让幼儿学习怎样地在群众面前大胆而清楚地叙述自我的想法和感受;在阅读活动中, 让幼儿尝试感受书面语言。

  4、透过活动延伸和活动推荐来丰富幼儿日常生活中的语言交往, 让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往, 以操练和扩展自我的语言经验。

  二、学生状况分析

  幼儿时期是个性开始萌发的时期, 也是构成对人、对己、对事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期, 良好的语言教育, 不仅仅能帮忙幼儿作好入学前活动准备, 而且能使幼儿终身受益。

  三、教学目的

  1、在壮文拼音教学方面:学会复韵母102个, 会读、会正确书写。会拼读简单的音节。

  2、在汉文方面, 引导学生"乐意与人交谈, 讲话要有礼貌, 会用礼貌用语。

  3、注意倾听对方讲话。

  4、能理解日常用语的意思。

  5、能清楚地说出自我想说的事情。

  6、喜欢听故事、看图书。

  7、能听懂和会说普通话。

  8、对学生的语言潜力进行综合性开发。

  四、具体措施

  1、幼儿的学习活动经常是无意识的、不自觉的, 因而也多是零散的, 在学习的方法上, 儿童也有着很大的局限性。只有将儿童的学习活动转达化为有意识的过程, 并不断地丰富儿童学习的方法, 才能提高儿童学习的效果, 有效地促进学生的身心全面发展。

  2、学习壮文复韵母时, 教会学生发音方法, 要将口型示范给学生看, 让幼儿感知该如何发音。会读会写及会拼相关音节。

  3、识字方面, 会读准音、认清形, 理解汉字的意思, 并会正确书写, 会组词和造句。

  五、教学进度安排

  1、3月:复习上学期学习的壮文声母、单元音韵母及汉字, 并学习壮文复韵母学习《语言》第1、2、3课。

  第一周:复习上学期的壮文拼音及汉字, 并做练习题。

  第二周:学习复韵母ai ae ei ui wi au aeu及相关音节, 学习语言第一课《春天》, 认识汉字"香""甜"。

  第三周:学习壮文复韵母 eu iu ou aw am aem及相关音节, 学习《语言》第2课看图识字、组词。

  第四周:学习复韵母 em iem im om oem uem um及相关音节, 学习《语言》第三课。

  4月:学习壮文复韵母n 、ng尾声行的及《语言》第4、5、6课。

  第一周:学习复韵母n收声的及相关音节, 学习汉文第4课。

  第二周:学习复韵母n收声及相关音节, 学习汉文第5课。

  第三周:学习复韵母ng收声及相关音节, 学习汉字第6课。

  第四周:学习复韵母ng尾声及相关音节, 做练习。

  5月:学习壮文复韵母高音组p、t、k尾声和学习《语言》第7课、第11课。

  第一周:学习复韵母p收声行及相关音节, 学习汉字第7课。

  第二周:学习复韵母t收声及相关音节, 学习汉字第11课。

  第三周:复习所学的复韵母k收声, 做练习。

  第四周:学习高声组韵母p、t、k尾声行及相关音节, 做练习。

  6月:学习壮文复韵母低音组b、d、g收声的和汉字第13课。

  第一周:学习复韵母b及相关音节, 学汉字第13课。

  第二周:学习复韵母d及相关音节。

  第三周:学习的复韵母g, 做练习。

  第四周:复习低音组及相关音节, 做练习。

  7月:总复习。第一周:复习壮文复韵母及相关音节, 所学习汉文知识。

  第二周:复习所学知识。

  第三周:复习, 考试。

学前班语文教学计划 篇5

  一、基本情况分析:

  全班学生刚进校门, 年龄小, 爱说、爱动、爱表现, 天真烂漫, 喜欢玩耍, 对于学校的生活充满了渴望, 对于学校班级的各项纪律、规定都不了解, 良好的学习习惯处于初步形成期。

  他们学生的程度不一, 有的孩子提前上学前班, 已初步认识了汉语拼音, 会读拼音字母, 能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生, 没有上过学前班, 对于语文的学习了解不多, 学生的程度深浅不一。每个学生都抱着美好的愿望来上学, 开始他们的真正意义上的学习, 来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神, 学习目的还未明确, 学习习惯正处于逐步形成的阶段。

  培养目标培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文, 培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势, 培养学生通过多种途径识字的能力。并且, 要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动, 培养学生阅读的兴趣。

  二、教学目标和要求

  1、汉语拼音

  (1)能读准声母, 韵母, 声调和整体认读音节, 能准确地拼读音节, 正确书写声母和6个单韵母。

  (2)能借助汉语拼音识字,正音,学说普通话。

  (3)学会复韵母, 前、后鼻韵母, 会读、会正确书写。

  2、识字与写字

  (1)喜欢学习汉字有主动识字的原望。

  (2)认识常用汉字80个会写40个。

  (3)掌握汉字的基本笔划,能按笔顺规则写字字写得正确端正整洁。

  (4)对读物中感兴趣的内容,乐与他们交流。

  3、口语交际

  (1)学说普通话,蓫步养成说普通话的习惯。

  (2)能认真听别人讲话,能了解讲话的主要内容。

  (3)能与别人交谈,太度自然大方,有礼貌。

  (4)引导学生“乐意与人交谈, 讲话要有礼貌。会用礼貌用语。

  (5)注意倾听对方讲话。

  (6)能理解日常用语的意思。

  (7)能清楚地说出自己想说的事情。

  (8)喜欢听故事、看图书。

  (9)能听懂和会说普通话。

  (10)对学生的语言能力进行综合性开发。

  三、全册教材分析

  1、本册教材安排及特点

  博采众长, 富有新意。本册教材根据新课程标准有关语文课程性质的论述, 进一步明确了小学语文课程的性质和地位;注意从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华, 从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养。同时, 在选文的角度, 课型的安排、练习的设计等方面大胆创新, 是教材体现出注重德育渗透, 注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好学习习惯的养成等诸方面特点。

  突出重点, 便教利学。本册教材以“培养良好的学习习惯”开篇, 将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须具备的良好习惯, 有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个:一是保持正确的读写姿势, 目的是要求学生重视用眼卫生;二是爱惜学习用品, 养成良好习惯, 促进身心健康发展。“汉语拼音”共安排15课, 分5个单元。每课一般包括5个部分:

  (1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图;

  (2)汉语拼音书写教材;

  (3)音节拼读练习;

  (4)拼音词和与之相配的插图;

  (5)有关的拼音词、拼音句练习。

  要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节, 准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时, 有关读写姿势的要求, 每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等, 明确具体, 操作性强, 既便与教师的教, 也利于学生的学。

  2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

  本册教材的重点是培养良好的学习习惯, 让学生掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品, 要求学生重视用眼卫生, 爱惜学习用品, 养成良好习惯, 促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点, 严格训练, 做到统一要求, 规范练习, 语文课上严格练, 其它课上坚持练, 家长协助配合练, 检查评比促进练, 持之以恒长期练习。

  在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系, 强化音节教学, 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节, 准确拼读和正确书写音节, 重视教给学生拼读成直呼音节的方法, 致力于学生独立认读能力的培养。培养学生识字、写字、朗读、背诵的能力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母, 能准确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。

  阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平, 把握好理解的度, 摒弃繁琐的分析和空洞的说教, 做到“读”字当头, 多读、精讲、重视朗读背诵的指导, 重视学生对语字的认识和积累。重视范读、范写、范背, 充分发挥教师的示范作用, 并结合范读、范说进行听力训练, 结合范写, 进行观察训练, 全面提高学生的素质。

  在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生提供学习字母的情景。坚持让学生自主拼读, 减少教师的领读。在培养习惯、方法, 要把培养正确的写字姿势作为重点, 严格训练, 做到统一要求, 规范练习, 语文课上严格练, 其它课上坚持练, 家长协助配合练, 检查评比促进练, 持之以恒长期练。重视范读、范写、范背, 充分发挥教师的示范作用, 并结合范读、范说进行听力训练, 结合范写, 进行观察训练, 全面提高学生的素质。

  3、根据学生实际和新课程理念, 你准备如何科学、灵活地使用好教材

  在培养学生良好的学习习惯方面, 高度重视“习惯篇”的教学, 采取多种手段, 落实要求。激发兴趣。抓住重点。(写字姿势“三个一”, 关键是“一寸”)注重实践。不断示范。在同学中树榜样, 勤于检查。坚持反复抓、抓反复, 并注意课内外、校内外沟通。

  在汉语拼音的教学中, 以激发学生的兴趣为主, 以抓好拼读为重点, 掌握一定的拼读方法, 正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让学生通过(1)编小故事;(2)采用歌谣;(3)编顺口溜;(4)背诵儿歌, 如教学单韵母时, 虽然单韵母虽然只有6个, 比较好学, 但对于刚开始接触拼音的学生, 还是有一定难度的。因此, 学习单韵母时, 我会把学生喜爱的小动物编入儿歌, 激发学生学习拼音的兴趣, 儿歌背熟了, 单韵母也掌握了。

  例如:圆圆脸蛋扎小辫儿, 张大嘴巴aaa;大公鸡, 哦哦啼, 拢圆嘴巴ooo;大白鹅, 水里游, 水中倒影eee;1加小点还念i, 牙齿对齐iii;乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu;小鱼跃起吐水泡, 像吹笛子üüü。积极合理地用好教学方法和教学手段, 这样, 就会让原本枯燥无味的汉语拼音教学变得生动有趣, 也可以让学生更好地掌握, 并为以后的语文学习打下坚实地基础。如教学“zh、ch、sh”时, 我将指导学生读“语境歌”:一轮红日上山头, 狮子想来吃小猴, 树上同伴有办法, 伸下树枝来搭救, 让学生手舞足蹈的模仿狮子和猴子进行表演, 从而饶有兴趣地读儿歌。

  四、主要措施

  1、根据本地区本班的实际情况, 精心设计好教案、认真上好每一节课、及时反馈、认真批改每个学生的作业、耐心辅导学生、使用普通话教学。

  2、由于小孩小。掌握抽象的汉语拼音。是相当枯燥无味的。所以在教学中力求做到汉语拼音的教学具有趣味性。富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

  3、识字方面他们容易记得一些形象的具体的有颜S的材料加强直观性形象化。引导学生去学。通过形象。直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。五重难点;能记住6个单韵母。23个声母。

  4、关注全体学生, 一个孩子都不能落下。

  5、关注学生差异, 要关注稍微慢一点的学生。

  6、关注学习过程, 眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手, 不要放过任何小的细节。

  7、关注教学评价, 要善于鼓励学生, 多表扬。

  8、关注教学形式, 课堂要活泼一些, 可唱、可做游戏, 让学生感受到学习的快乐, 但并不要一弄一些花架子。

  9、关注自身成长, 为了让学生学好, 老师要先学, 即活到老学到老。

  10、关注家庭作业, 拼音学习阶段, 尽量少布置一些抄写作业, 要多布置一些口头作业, 如编故事, 读拼音儿歌等, 要保护孩子幼小的心灵, 不要让他们感到习太累太苦。

学前班语文教学计划 篇6

  学前班语文教学计划

  一、 拼音课的教学思想

  以学生为主体, 教师为主导, 在简单的情境之中, 愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言, 为学生今后的学习打下坚实的基础。

  二、学生状况分析

  汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具, 然而, 拼音字母的本身不表义, 只是抽象的表音符号, 这对学前龄幼儿来说, 学习起来有必须的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳, 注意力分散, 坐不安定, 做小动作甚至厌学现象。如不注意方法, 很可能会导致他们对学习失去兴趣, 所以要在拼音教学中, 融入唱、跳、听、说、画、玩。

  三、拼音教材分析

  1、课本把学习汉语拼音, 读儿歌整全在一齐, 同时, 把相关资料编排在一齐, 例:把Y、W和音韵母放在一齐, 利于学生掌握, 另外, 每课中都创设 两境(语言环境)教材中编排了儿歌和短句, 情境图, 每二课后都有精美的插图, 创设两境的目的是让学生在语言环境中巩固所学的拼音, 积累语言。要让学生根据自我的生活经验和丰富的想象, 创造性地运用语言, 大胆而清楚地表达自我的预期目标, 能够使幼儿的想象力和思维潜力得到很好的发展。总之, 课本安排的资料形式多样, 有歌曲、儿歌、绕口令、手工、游戏、画画等, 都是让学生复习、巩固的好素材。

  2、每一课拼音教材分析

  每课拼音教材由三部分组成:拼音、情境图、儿歌。

  拼音:学习部件, 拼读音节, 练习书写音节。

  情境图:透过学短语和句子, 巩固音节的拼读。

  儿歌:主要是在朗读中巩固拼音, 积累语言, 陶冶学生情操。

  四、拼音课的教学目标

  1、在拼音教学方面学会复韵母, 前、后鼻韵母, 会读、会正确书写。

  2、引导学生乐意与人交谈, 讲话要有礼貌。会用礼貌用语。

  3、注意倾听对方讲话。

  4、能理解日常用语的意思。

  5、进一步提高幼儿想说、敢说的勇气。

  五、拼音课的教学重难点

  重点:在拼音、读儿歌中, 拼音。

  难点:拼音教学中, 拼读音节。

  六、教学准备

  准备工作要思考教学需要, 思考实际状况, 多做一些卡片, 也可让学生做。

  七、教学措施

  1、关注全体学生, 一个孩子都不能落下。

  2、关注学生差异, 要关注稍微慢一点的学生。

  3、关注学习过程, 眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手, 不要放过任何小的细节。

  4、关注教学评价, 要善于鼓励学生, 多表扬。

  5、关注教学形式, 课堂要活泼一些, 可唱、可做游戏 , 让学生感受到学习的快乐, 但并不要一弄一些花架子。

  6、关注自身成长, 为了让学生学好, 老师要先学, 即活到老学到老。

  7、关注家庭作业, 拼音学习阶段, 尽量少布置一些抄写作业, 要多布置一些口头作业, 如编故事 , 读拼音儿歌等, 要保护孩子幼小的心灵, 不要让他们感到学习太累太苦。

学前班语文教学计划 篇7

  一、班级情况分析:

  本班现在学生54人, 其中男生38人, 女生16人。满五岁半的足龄儿童37人, 不足龄儿童17人。通过采集信息知道, 大部分儿童是独生子女, 他(她)们上过幼儿园, 接触过拼音及简单的汉字, 但是, 对字母的认读、拼音的拼读不够标准, 对拼音和汉字的书写还欠规范, 甚至有的握笔姿势不正确;还有少量儿童未上过幼儿园, 不会握笔、不会认字、写字, 说话吐字不清;更有甚者, 胆小好哭、不张口读书, 毫无学习意识……对于这些, 教育起来有一定的难度。

  二、课标对本册教材的要求 :

  1、汉语拼音

  (1)了解拼音的作用和重要性, 认识拼音格。

  (2)认识6个单韵母及其读音, 能够正确地给单韵母标声调, 并正确、规范地认读和在拼音格中书写。

  (3)认识23个声母, 正确拼读相关的拼音, 能根据拼音的声调组词、扩词练习, 丰富词汇。

  (4)学会10个整体认读音节, 要求能正确认读、书写, 练习默写;据整体认读音节的声调组词、扩词。

  (5)学习利用汉语拼音帮助识字、说普通话。

  2、识字写字

  (1)准确认读62个生字。

  (2)能够按笔画顺序正确书写、默写62个生字, 能够按字的结构在田字格中把字写端正、写匀称。

  (3)学习给生字组词、扩词, 用所组的词练习说话。

  3、语言

  (1)学习正确使用量词, 注意个、把、颗、串、匹、群、条等的区别。

  (2)认识其妙的大自然, 能认识部分蔬菜、水果, 了解秋天的基本特征, 引导幼儿寓言故事的寓意。

  (3)认识部分动物, 引导幼儿在游戏中认识带有反犬旁的字。

  (4)学习绕口令, 续编故事、排序讲故事、成语故事。

  (5)学习识字游戏、语言游戏、古诗、散文等。

  4、学习习惯

  (1)掌握正确的读、写姿势, 并养成习惯。

  (2)培养留心观察的习惯, 能看懂图意、说出图意。

  (3)能够做到爱护书本、铅笔、水杯等用品、并会收拾、整理这些用品, 并养成习惯。

  (4)养成正确的拼读、朗读方法, 培养朗读的兴趣, 养成良好的朗读、背诵的习惯。

  (5)培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话, 声音响亮、态度大方。

  三、教学重、难点 :

  1、6个单韵母的记忆、认读和书写。

  2、23个声母的读写, 准确区分字形易混的字母。

  3、10个整体认读音节的识记、运用。

  4、音节的拼读与书写, 练习运用拼音说话。

  5、掌握62个生字的音、形、意, 能读准字音, 认清字形, 正确书写;能给生字组词, 并用所组的词练习说话。

  五、提高教学质量的措施:

  1、.认真钻研教材, 认真备课, 准确把握教学目标, 不随意拔高或降低, 向课堂40分钟要质量。

  2、着重培养幼儿的学习兴趣和良好的学习习惯。

  3、扎实进行拼音和语言训练, 本学期除了拼音、生字教学外, 还要着重进行说话训练, 掌握基本的语言表达方法。教师严格要求, 及时反馈和矫正, 讲求实效。

  4、做好培优补差工作, 大力提高中、差等生。

学前班语文教学计划 篇8

  一、教材分析

  通过数学活动培养幼儿的认识能力, 通过提供充分的条件, 为幼儿设计多种活动, 引导幼儿运用各种感官, 观察和了解数与数的相互联系, 从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。学前班数学教育的主要有分类, 排序和对应等数学基础知识, 10以内数的意义, 学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识, 以及简单的测量活动等。

  二、学期目标

  1.教幼儿学习1~10的数数、顺数、倒数。

  2.正确的方法书写1~10的数字

  3.教幼儿学习8以内的加减, 正确迅速地掌握8以内的数的加减运算及组成。

  4.幼儿学习分实物或图形, 并区别物体的高矮、远近

  5.教幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形, 并能迅速地区分。

  6.引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区别左右, 会向左、向右移动。

  7.培养幼儿能清楚讲述活动的过程和结果。

  8.在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验, 学习从不同角度, 不同方面思考问题, 能通过观察、比较, 类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

  9.培养幼儿积极主动的进行数学活动, 学会迅速、有条理的摆放、整理活动工具

  三、教学重难点

  1、能理解数字的意义并能准确计算。

  2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。

  3、能在老师的引导下, 能提出简单的数学问题, 为今后的学习打基础。

  四、学生基本情况分析

  由于环境、教育条件和遗传因素的影响, 幼儿在身心发展上存在个体之间的差异, 不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同, 这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异, , 所以在上课的时候, 老师要因材施教的发展幼儿的能力, 带领幼儿认真开展数学活动, 使每个孩子都在原来的基础上有所进步。

  五、教学措施

  儿童的学习是一种主动积极的活动, 能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作, 同时展开联想、想象, 比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中, 把数学知识与幼儿的日常生活紧密结合起来, 并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣, 并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识, 将其转化为认识事物的能力。

学前班语文教学计划 篇9

  一、基本情况分析

  全班学生刚进校门, 年龄小, 爱说、爱动、爱表现, 天真烂漫, 喜欢玩耍, 对于学校的生活充满了渴望, 对于学校班级的各项纪律、规定都不了解, 良好的学习习惯处于初步形成期。

  他们学生的程度不一, 有的孩子提前上学前班, 已初步认识了汉语拼音, 会读拼音字母, 能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生, 没有上过学前班, 对于语文的学习了解不多, 学生的程度深浅不一。每个学生都抱着美好的愿望来上学, 开始他们的真正意义上的学习, 来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神, 学习目的还未明确, 学习习惯正处于逐步形成的阶段。

  培养目标培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文, 培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势, 培养学生通过多种途径识字的能力。并且, 要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动, 培养学生阅读的兴趣。

  二、全册教材分析

  1、本册教材安排及特点

  博采众长, 富有新意。本册教材根据新课程标准有关语文课程性质的论述, 进一步明确了小学语文课程的性质和地位;注意从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华, 从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养。同时, 在选文的角度, 课型的安排、练习的设计等方面大胆创新, 是教材体现出注重德育渗透, 注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好学习习惯的养成等诸方面特点。

  突出重点, 便教利学。本册教材以“培养良好的学习习惯”开篇, 将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须具备的良好习惯, 有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个:一是保持正确的读写姿势, 目的是要求学生重视用眼卫生;二是爱惜学习用品, 养成良好习惯, 促进身心健康发展。“汉语拼音”共安排15课, 分5个单元。每课一般包括5个部分:(1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图;(2)汉语拼音书写教材;(3)音节拼读练习;(4)拼音词和与之相配的插图;(5)有关的拼音词、拼音句练习。要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节, 准确拼读和正确书写音节。

  2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

  本册教材的重点是培养良好的学习习惯, 让学生掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品, 要求学生重视用眼卫生, 爱惜学习用品, 养成良好习惯, 促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点, 严格训练, 做到统一要求, 规范练习, 语文课上严格练, 其它课上坚持练, 家长协助配合练, 检查评比促进练, 持之以恒长期练习。

  在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系, 强化音节教学, 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节, 准确拼读和正确书写音节, 重视教给学生拼读成直呼音节的方法, 致力于学生独立认读能力的培养。培养学生识字、写字、朗读、背诵的能力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母, 能准确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。

  阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平, 把握好理解的度, 摒弃繁琐的分析和空洞的说教, 做到“读”字当头, 多读、精讲、重视朗读背诵的指导, 重视学生对语字的认识和积累。重视范读、范写、范背, 充分发挥教师的示范作用, 并结合范读、范说进行听力训练, 结合范写, 进行观察训练, 全面提高学生的素质。

  在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生提供学习字母的情景。坚持让学生自主拼读, 减少教师的领读。在培养习惯、方法, 要把培养正确的写字姿势作为重点, 严格训练, 做到统一要求, 规范练习, 语文课上严格练, 其它课上坚持练, 家长协助配合练, 检查评比促进练, 持之以恒长期练。重视范读、范写、范背, 充分发挥教师的示范作用, 并结合范读、范说进行听力训练, 结合范写, 进行观察训练, 全面提高学生的素质。

  3、根据学生实际和新课程理念, 你准备如何科学、灵活地使用好教材

  在培养学生良好的学习习惯方面, 高度重视“习惯篇”的教学, 采取多种手段, 落实要求。激发兴趣。抓住重点。(写字姿势“三个一”, 关键是“一寸”)注重实践。不断示范。在同学中树榜样, 勤于检查。坚持反复抓、抓反复, 并注意课内外、校内外沟通。

  在汉语拼音的教学中, 以激发学生的兴趣为主, 以抓好拼读为重点, 掌握一定的拼读方法, 正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让学生通过(1)编小故事;(2)采用歌谣;(3)编顺口溜;(4)背诵儿歌, 如教学单韵母时, 虽然单韵母虽然只有6个, 比较好学, 但对于刚开始接触拼音的学生, 还是有一定难度的。因此, 学习单韵母时, 我会把学生喜爱的小动物编入儿歌, 激发学生学习拼音的兴趣, 儿歌背熟了, 单韵母也掌握了。例如:圆圆脸蛋扎小辫儿, 张大嘴巴aaa;大公鸡, 哦哦啼, 拢圆嘴巴ooo;大白鹅, 水里游, 水中倒影eee;1加小点还念i, 牙齿对齐iii;乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu;小鱼跃起吐水泡, 像吹笛子üüü。积极合理地用好教学方法和教学手段, 这样, 就会让原本枯燥无味的汉语拼音教学变得生动有趣, 也可以让学生更好地掌握, 并为以后的语文学习打下坚实地基础。如教学“zh、ch、sh”时, 我将指导学生读“语境歌”:一轮红日上山头, 狮子想来吃小猴, 树上同伴有办法, 伸下树枝来搭救, 让学生手舞足蹈的模仿狮子和猴子进行表演, 从而饶有兴趣地读儿歌。

学前班语文教学计划 篇10

  新的学期又开始了, 我将一如既往地认真开展教育教学工作, 针对新学期教学工作中出现的不足进行调整, 使每一位孩子能够在原有的基础上得到发展。

  一、指导思想

  本学期我主要担任了学前班语文的教学工作, 要力求上好每堂课, 在课前认真研究教材, 准确把握重难点, 主义强化难点强调重点, 教学中严格遵循幼儿的认知规律, 年龄特点, 结合幼儿的生活经验, 有目的、有计划、有组织地开展, 并不断归纳总结, 提高教学水平。

  二、工作目标

  1、掌握汉字的基本笔画, 能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

  2、学生学会写好自己的名字。

  3能读准6个单韵母和声调, 认清形, 并会正确书写。

  4、认识常用汉字个, 会写个。会组简单的词, 会造简单的一句通顺的话。

  5、会读简单的短文, 学说普通话。

  三、措施与方法

  1、汉语拼音的教学, 从实际出发, 采用直观教学, 如:图片、卡片。

  2、激发幼儿的学习兴趣, 扎扎实实地掌握拼音基础大牢。

  3、重视读写训练, 注重教学评价, 要善于鼓励学生, 多表扬。

  4、结合幼儿的特点, 启发诱导, 培养良好学习习惯。

  5、识字方面:孩子们容易记得一些形象的具体的有颜S的材料, 图文结合, 引导孩子们去学。通过形象直观的教学, 加上丰富的意象, 学生就能掌握所学的汉字。

  6、写字方面, 熟练掌握基本的汉字笔画名称及书写, 加强认识汉字的深度, 要求能在田字格中按照笔顺规则正确地书写, 并能认读生字。课堂中, 规范的板书, 详细的讲解, 教给幼儿正确的书写方法, 严格要求幼儿在四线格或田字格中正确规范的书写, 熟练掌握每一个生字的每一笔画所在田字格的位置。

  7、培养良好的学习习惯, 让幼儿掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品, 要求学生重视用眼卫生, 养成良好习惯, 促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点, 严格训练, 做到统一要求, 规范联系, 写字课上严格练, 检查评比促进练, 持之以恒长期联系。

  8、体会汉字的优美。引导幼儿将写字的作业相互传阅、交流、挑选优美的作业表扬, 让幼儿有一种成功感, 这种成功感又会变成一种动力, 从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。

学前班语文教学计划 篇11

  一、指导思想:

  以国家教育方针为指导, 以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据, 致力于构建开放的、富有活力的教材体系, 倡导自主、合作、探究的学习方式, 全面提高学生的语文素养, 培养创新精神和实践能力, 促进每个学生的全面发展, 为他们的终身学习、生活和工作, 在语文方面奠定基础。

  二、学情分析:

  我们班级的学生共32个, 大部分家庭经济不富裕、家长文化素质比较低下, 以致本班的孩子大部分学习习惯差, 个性强。再加上一年级孩子特别好动, 班级纪律性较差, 这都给有效管理班级和正常教学, 带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别, 我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐, 这也给教学带来了一定的难度。

  三、教材分析:

  本册教科书包括"入学教育""汉语拼音""识字""课文""语文园地""口语交际"几个部分。教材的开头是入学教育, 用四幅图, 帮助学生了解学校生活, 了解学习常规。然后是汉语拼音部分, 共13课, 在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文, 识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课, 每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元, 大体按由浅入深的顺序编排, 每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地, 以丰富的内容和多样的形式, 巩固语文知识, 发展语文能力。此外, 全册设6个口语交际话题, 安排在每个单元后面, 使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

  识字的编排, 实行认写分开, 多认少写。全册要求认识400个常用字, 写其中100个笔画简单的字。

  教材特点:

  (一)综合性

  教材采用多种方式体现语文学科的综合性, 以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育, 不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础, 而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养, 从一开始就不是单一的, 而是多元的。例如, 在汉语拼音阶段, 适当出现短语、句子和儿歌, 学生在学习拼音的同时认识部分汉字, 把学拼音、识汉字、发展语言结合起来, 不但增加了趣味性, 及早获得成就感, 而且培养了学生的语文综合素养。又如, 在课后练习和语文园地中, 设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式, 体现语文能力的整体发展, 以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

  (二)科学性

  汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排, 都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例, 要求认的字, 都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字, 都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字, 是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。全册要求认识的400个字, 都是出现频率最高的常用字。此外, 识字的安排重视汉字本身的规律, 采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式, 使儿童在识字的同时了解汉字文化, 认识身边的事物。要求写的100个字, 按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排, 每课只写3-4个字。结合写字指导, 帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构, 打好写字基础, 使每个学生不仅能把字写对, 而且能把字写好。

  (三)时代性

  这册教材大幅度更新内容, 不仅面目一新, 而且富有时代气息、人文S彩和情感因素。如, 《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱, 《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼, 《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵, 《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外, 有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容, 城市、农村、学校、家庭生活的内容, 通过有趣的故事渗透科学常识的内容, 在教材中均有反映。

  (四)趣味性

  教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如, 在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中, 巩固知识, 启迪心智, 培养动手能力;在课后练习和语文园地中, 大量采用"我会读""我会写""我会说""我会画"等形式, 激发学生的学习兴趣, 培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式, 都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

  (五)广泛适用性

  针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情, 本册教材内容兼顾城乡, 难度适中, 分量适当, 为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面, 采取种.种方式鼓励学生在生活实践中主动认字, 如, 在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字, 引导学生有意识地认记身边的汉字, 做到下要保底, 上不封顶。又如, 本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》, 每课有少量生字, 但全文不注拼音, 教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字, 读通课文, 在自己认字和阅读的过程中, 学生获得自学成功的乐趣, 增强学习语文的自信心。

  四、学习目标:

  (一)汉语拼音

  1.学会汉语拼音, 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节, 能准确地拼读音节, 正确书写声母、韵母和音节。

  2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)识字与写字

  1.喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。

  2.认识常用汉字400个, 会写其中的100个。

  3.掌握汉字的基本笔画, 能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

  4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)阅读

  1.喜欢阅读, 感受阅读的乐趣。

  2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3.学习借助读物中的图画阅读。

  4.对读物中感兴趣的内容, 乐于与他人交流。

  (四)口语交际

  1.学说普通话, 逐步养成说普通话的习惯。

  2.能认真听别人讲话, 努力了解讲话的主要内容。

  3.能与别人交谈, 态度自然大方, 有礼貌。

  4.有表达的自信心。积极参加口语交际, 踊跃发表自己的意见。

  行初步的语言训练。

  五、教学注意点:

  1、在拼音教学中, 要充分利用插图, 在语境中学习, 培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中, 体现自主、合作、探究学习, 同时在游戏中学习, 体验学习的乐趣。

  2、识字、写字教学中, 学生要掌握认字要领, 不做过多的结构分析, 根据识字规律, 不过早脱离语言环境, 承认学生差异, 不追求课课清, 人人清, 转变学习方式, 不局限教材课内识字, 加强语言积累。

  3、阅读教学要落实识字、写字, 重视朗读教学, 强化语言积累。

  4、语文园地要注意题型变化, 重视积累语言, 引导课外延伸。

  5、口语交际教学要注意互动性, 并注重儿童的童趣, 创设情境。

  六、教学措施:

  1、正确地把握好语文教育的特点, 尊重学生在学习过程中的独特体验。

  2、在教学中, 积极提倡自主、合作、探究的学习方式, 以提高学生的能力, 发展学习思维。课堂上尽量创造机会, 用优生的学习思维、方法来影响差生。

  3、合理地安排时间, 开展"优差生互助"、"个别辅导"、"小组合作学习"等形式, 以达到与教学的同步进行。

  4、多以激励的评价方法, 采用多形式的竞赛, 激发学生的求知欲, 提高学生的兴趣。

  5、引发学生多阅读课外读物, 扩大学生的知识面, 丰富学生的情感, 发展学生的想象力和创造能力。

  6、及时与家长联系, 了解学生的学习情况和行为习惯。

  课时安排:

  入学教育..........................................1课时

  单韵母aoe........................................2课时

  单韵母iuüyw....................................3课时

  声母bpmf......................................2课时

  声母dtnl.....................................2课时

  复习一............................................2课时

  声母gkh.....................................2课时

  声母jqx......................................2课时

  声母zcs......................................2课时

  声母zhchshr..................................2课时

  复习二............................................2课时

学前班语文教学计划 篇12

  一、基本状况分析:

  透过上学期语文语言、拼音课程的学习, 基本上学完了单韵母、声母, 培养和发展了幼儿的语言潜力, 为幼儿带给在群众面前讲述的机会, 进一步提高幼儿 想说、敢说 的勇气。同时, 注意引导其他幼儿认真倾听, 不随便打断别人的讲述。

  二、教学目的:

  1、在拼音教学方面:学会复韵母, 前、后鼻韵母, 会读、会正确书写。

  2、引导学生 乐意与人交谈, 讲话要有礼貌。会用礼貌用语。

  3、注意倾听对方讲话。

  4、能理解日常用语的意思。

  5、能清楚地说出自我想说的事情。

  6、喜欢听故事、看图书。

  7、能听懂和会说普通话。

  8、对学生的语言潜力进行综合性开发。

  三、教材分析

  1、学前班语言教材主要是搞笑味故事、诗歌和图画, 要让学生根据自我的生活经验和丰富的想象, 创造性地运用语言, 大胆而清楚表达自我的预期目标, 

  能够使幼儿的想像力和思维潜力得到很好的发展。

  2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习创造性地运用语言, 在讲述活动中, 让幼儿学会怎样在群众面前大胆而清楚地叙述自我的想法和感受;在阅读活动中, 让幼儿尝试感受书面语言。

  3、透过活动延伸和活动推荐来丰富幼儿日常生活中的语言交往, 让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往, 以操练和扩展自我的语言经验。

  四、具体措施:

  幼儿的学习活动经常是无意识的、不自觉的, 因而也多是零散的, 在学习的方法上, 儿童也有着很大的局限性。只有将儿童的学习活动转化为有意识的过程, 并不断地丰富儿童学习的方法, 才能提高儿童学习的效果, 有效地促进幼儿的身心全面发展。

  五、教学进度安排:

  (一、第一、二周学习主题:

  1、过年好。同时复习拼音单韵母、声母。

  2、看图学写字(1、2

  (二、第三、四周学习主题:

  1、看图学组词、造句。同时学习拼音----复韵母ai、ei、ui

  2、桃花笑了(诗歌。

  3、寻隐者不遇(唐诗

  (三、第五、六周学习主题:

  1、表达相反的意思。同时复习拼音

  2、雨后春笋(看图讲述

  (四、 第七、八、九周学习主题:

  1、尊敬老师

  2、小柳和小妞(绕口令。同时学习拼音ao、ou、iu

  3、芽(散文。

  (五、第十、十一、十二周学习主题:

  1、鹰和蛙(童话。同时学习拼音ie、ue、er

  2、两只鱼篓(看图编故事。

  3、一串鞭炮(看图讲述

  4、猴子游泳(寓言

  (六、 第十三、十四、十五周学习主题:

  1、守株待兔(成语故事。同时学习拼音an、en、in、un、ün

  2、上学歌(儿歌

  3、选图编故事。

  4、谜语三则。工作计划

  (七、 第十六、十七周学习主题:

  1、暮江吟(唐诗。同时学习拼音ang、eng、ing、ong

  2、我登上了月球(想象讲述。

  3、小黄莺唱歌(故事。

  4、毕业诗(诗歌。

  (八、 第十八、十九周主题:

  1、把以上学过的资料进行总复习。

  2、 考评。

学前班语文教学计划 篇13

  一、 拼音课的教学思想

  以学生为主体, 教师为主导, 在轻松的情境之中, 愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言, 为学生今后的学习打下坚实的基础。

  二、学生情况分析

  汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具, 然而, 拼音字母的本身不表义, 只是抽象的表音符号, 这对学前龄幼儿来说, 学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳, 注意力分散, 坐不安定, 做小动作甚至厌学现象。如不注意方法, 很可能会导致他们对学习失去兴趣, 所以要在拼音教学中, 融入唱、跳、听、说、画、玩。

  三、拼音课的教学目标

  1、在拼音教学方面学会复韵母, 前、后鼻韵母, 会读、会正确书写。

  2、引导学生乐意与人交谈, 讲话要有礼貌。会用礼貌用语。

  3、注意倾听对方讲话.

  4、能理解日常用语的意思。

  5、进一步提高幼儿想说、敢说的勇气.

  四、拼音课的教学重难点

  重点:在拼音、读儿歌中, 拼音。

  难点:拼音教学中, 拼读音节。

  六、教学准备

  准备工作要考虑教学需要, 考虑实际情况, 多做一些卡片, 也可让学生做。

  七、教学措施

  1、关注全体学生, 一个孩子都不能落下。

  2、关注学生差异, 要关注稍微慢一点的学生。

  3、关注学习过程, 眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手, 不要放过任何小的细节。

  4、关注教学评价, 要善于鼓励学生, 多表扬。

  5、关注教学形式, 课堂要活泼一些, 可唱、可做游戏 , 让学生感受到学习的快乐。

  6、关注自身成长, 为了让学生学好, 老师要先学, 即活到老学到老。

  7、关注家庭作业, 拼音学习阶段, 尽量少布置一些抄写作业, 要多布置一些口头作业, 如编故事 , 读拼音儿歌等, 要保护孩子幼小的心灵, 不要让他们感到学习太累太苦。

学前班语文教学计划 篇14

  一、基本情况分析

  全班学生刚进校门, 年龄小, 爱说、爱动、爱表现, 天真烂漫, 喜欢玩耍, 对于学校的生活充满了渴望, 对于学校班级的各项纪律、规定都不了解, 良好的学习习惯处于初步形成期。

  他们学生的程度不一, 有的孩子提前上学前班, 已初步认识了汉语拼音, 会读拼音字母, 能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生, 没有上过学前班, 对于语文的学习了解不多, 学生的程度深浅不一。每个学生都抱着美好的愿望来上学, 开始他们的真正意义上的学习, 来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神, 学习目的还未明确, 学习习惯正处于逐步形成的阶段。

  培养目标培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文, 培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势, 培养学生通过多种途径识字的能力。并且, 要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动, 培养学生阅读的兴趣。

  二、全册教材分析

  1、本册教材安排及特点

  博采众长, 富有新意。本册教材根据新课程标准有关语文课程性质的论述, 进一步明确了小学语文课程的性质和地位;注意从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华, 从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养。同时, 在选文的角度, 课型的安排、练习的设计等方面大胆创新, 是教材体现出注重德育渗透, 注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好学习习惯的养成等诸方面特点。

  突出重点, 便教利学。本册教材以“培养良好的学习习惯”开篇, 将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须具备的良好习惯, 有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个:一是保持正确的读写姿势, 目的是要求学生重视用眼卫生;二是爱惜学习用品, 养成良好习惯, 促进身心健康发展。“汉语拼音”共安排15课, 分5个单元。每课一般包括5个部分:(1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图; (2)汉语拼音书写教材;(3)音节拼读练习;(4)拼音词和与之相配的插图;(5)有关的拼音词、拼音句练习。要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节, 准确拼读和正确书写音节。

  2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

  本册教材的重点是培养良好的学习习惯, 让学生掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品, 要求学生重视用眼卫生, 爱惜学习用品, 养成良好习惯, 促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点, 严格训练, 做到统一要求, 规范练 习, 语文课上严格练, 其它课上坚持练, 家长协助配合练, 检查评比促进练, 持之以恒长期练习。

  在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系, 强化音节教学, 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节, 准确拼读和正确书写音节, 重视教给学生拼读成直呼音节的方法, 致力于学生独立认读能力的培养。培养学生识字、写字、朗读、背诵的能力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母, 能准确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。

  阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平, 把握好理解的度, 摒弃繁琐的分析和空洞的说教, 做到“读”字当头, 多读、精讲、重视朗读背诵的指导, 重视学生对语字的认识和积累。重视范读、范写、范背, 充分发挥教师的示范作用, 并结合范读、范说进行听力训练, 结合范写, 进行观察训练, 全面提高学生的素质。

  在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生提供学习字母的情景。坚持让学生自主拼读, 减少教师的领读。在培养习惯、方法, 要把培养正确的写字姿势作为重点, 严格训练, 做到统一要求, 规范练习, 语文课上严格练, 其它课上坚持练, 家长协助配合练, 检查评比促进练, 持之以恒长期练。重视范读、范写、范背, 充分发挥教师的示范作用, 并结合范读、范说进行听力训练, 结合范写, 进行观察训练, 全面提高学生的素质。

  3、根据学生实际和新课程理念, 你准备如何科学、灵活地使用好教材

  在培养学生良好的学习习惯方面, 高度重视“习惯篇”的教学, 采取多种手段, 落实要求。激发兴趣。抓住重点。(写字姿势“三个一”, 关键是“一寸”)注重实践。不断示范。在同学中树榜样, 勤于检查。坚持反复抓、抓反复, 并注意课内外、校内外沟通。

  在汉语拼音的教学中, 以激发学生的兴趣为主, 以抓好拼读为重点, 掌握一定的拼读方法, 正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让学生通过(1)编小故事;(2)采用歌谣;(3)编顺口溜;(4)背诵儿歌, 如教学单韵母时, 虽然单韵母虽然只有6个, 比较好学, 但对于刚开始接触拼音的学生, 还是有一定难度的。因此, 学习单韵母时, 我会把学生喜爱的小动物编入儿歌, 激发学生学习拼音的兴趣, 儿歌背熟了, 单韵母也掌握了。例如:圆圆脸蛋扎小辫儿, 张大嘴巴aaa;大公鸡, 哦哦啼, 拢圆嘴巴ooo;大白鹅, 水里游, 水中倒影eee; 1加小点还念i, 牙齿对齐iii;乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu;小鱼跃起吐水泡, 像吹笛子üüü。积极合理地用好教学方法和教学手段, 这样, 就会让原本枯燥无味的汉语拼音教学变得生动有趣, 也可以让学生更好地掌握, 并为以后的语文学习打下坚实地基础。如教学“zh、ch、sh”时, 我将指导学生读“语境歌”:一轮红日上山头, 狮子想来吃小猴, 树上同伴有办法, 伸下树枝来搭救, 让学生手舞足蹈的模仿狮子和猴子进行表演, 从而饶有兴趣地读儿歌。

学前班语文教学计划 篇15

  新的学期又开始了, 我将一如既往地认真开展教育教学工作, 针对新学期教学工作中出现的不足进行调整, 使每一位孩子能够在原有的基础上得到发展。

  一、指导思想

  本学期我主要担任了学前班语文的教学工作, 要力求上好每堂课, 在课前认真研究教材, 准确把握重难点, 主义强化难点强调重点, 教学中严格遵循幼儿的认知规律, 年龄特点, 结合幼儿的生活经验, 有目的、有计划、有组织地开展, 并不断归纳总结, 提高教学水平。

  二、工作目标

  1、掌握汉字的基本笔画, 能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

  2、学生学会写好自己的名字。

  3能读准6个单韵母和声调, 认清形, 并会正确书写。

  4、认识常用汉字个, 会写个。会组简单的词, 会造简单的一句通顺的话。

  5、会读简单的短文, 学说普通话。

  三、措施与方法

  1、汉语拼音的教学, 从实际出发, 采用直观教学, 如:图片、卡片。

  2、激发幼儿的学习兴趣, 扎扎实实地掌握拼音基础大牢。

  3、重视读写训练, 注重教学评价, 要善于鼓励学生, 多表扬。

  4、结合幼儿的特点, 启发诱导, 培养良好学习习惯。

  5、识字方面:孩子们容易记得一些形象的具体的有颜S的材料, 图文结合, 引导孩子们去学。通过形象直观的教学, 加上丰富的意象, 学生就能掌握所学的汉字。

  6、写字方面, 熟练掌握基本的汉字笔画名称及书写, 加强认识汉字的深度, 要求能在田字格中按照笔顺规则正确地书写, 并能认读生字。课堂中, 规范的板书, 详细的讲解, 教给幼儿正确的书写方法, 严格要求幼儿在四线格或田字格中正确规范的书写, 熟练掌握每一个生字的每一笔画所在田字格的位置。

  7、培养良好的学习习惯, 让幼儿掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品, 要求学生重视用眼卫生, 养成良好习惯, 促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点, 严格训练, 做到统一要求, 规范联系, 写字课上严格练, 检查评比促进练, 持之以恒长期联系。

  8、体会汉字的优美。引导幼儿将写字的作业相互传阅、交流、挑选优美的作业表扬, 让幼儿有一种成功感, 这种成功感又会变成一种动力, 从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。

学前班语文教学计划 篇16

  一、指导思想:

  以国家教育方针为指导, 以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据, 致力于构建开放的、富有活力的教材体系, 倡导自主、合作、探究的学习方式, 全面提高学生的语文素养, 培养创新精神和实践能力, 促进每个学生的全面发展, 为他们的终身学习、生活和工作, 在语文方面奠定基础。

  二、学情分析:

  我们班级的学生共32个, 大部分家庭经济不富裕、家长文化素质比较低下, 以致本班的孩子大部分学习习惯差, 个性强。再加上一年级孩子特别好动, 班级纪律性较差, 这都给有效管理班级和正常教学, 带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别, 我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐, 这也给教学带来了一定的难度。

  三、教材分析:

  本册教科书包括"入学教育""汉语拼音""识字""课文""语文园地""口语交际"几个部分。教材的开头是入学教育, 用四幅图, 帮助学生了解学校生活, 了解学习常规。然后是汉语拼音部分, 共13课, 在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文, 识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课, 每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元, 大体按由浅入深的顺序编排, 每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地, 以丰富的内容和多样的形式, 巩固语文知识, 发展语文能力。此外, 全册设6个口语交际话题, 安排在每个单元后面, 使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

  识字的编排, 实行认写分开, 多认少写。全册要求认识400个常用字, 写其中100个笔画简单的字。

  教材特点:

  (一)综合性

  教材采用多种方式体现语文学科的综合性, 以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育, 不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础, 而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养, 从一开始就不是单一的, 而是多元的。例如, 在汉语拼音阶段, 适当出现短语、句子和儿歌, 学生在学习拼音的同时认识部分汉字, 把学拼音、识汉字、发展语言结合起来, 不但增加了趣味性, 及早获得成就感, 而且培养了学生的语文综合素养。又如, 在课后练习和语文园地中, 设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式, 体现语文能力的整体发展, 以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

  (二)科学性

  汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排, 都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例, 要求认的字, 都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字, 都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字, 是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。全册要求认识的400个字, 都是出现频率最高的常用字。此外, 识字的安排重视汉字本身的规律, 采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式, 使儿童在识字的同时了解汉字文化, 认识身边的事物。要求写的100个字, 按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排, 每课只写3—4个字。结合写字指导, 帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构, 打好写字基础, 使每个学生不仅能把字写对, 而且能把字写好。

  (三)时代性

  这册教材大幅度更新内容, 不仅面目一新, 而且富有时代气息、人文S彩和情感因素。如, 《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱, 《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼, 《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵, 《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外, 有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容, 城市、农村、学校、家庭生活的内容, 通过有趣的故事渗透科学常识的内容, 在教材中均有反映。

  (四)趣味性

  教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如, 在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中, 巩固知识, 启迪心智, 培养动手能力;在课后练习和语文园地中, 大量采用"我会读""我会写""我会说""我会画"等形式, 激发学生的学习兴趣, 培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式, 都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

  (五)广泛适用性

  针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情, 本册教材内容兼顾城乡, 难度适中, 分量适当, 为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面, 采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字, 如, 在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字, 引导学生有意识地认记身边的汉字, 做到下要保底, 上不封顶。

  又如, 本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》, 每课有少量生字, 但全文不注拼音, 教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字, 读通课文, 在自己认字和阅读的过程中, 学生获得自学成功的乐趣, 增强学习语文的自信心。

  四、学习目标:

  (一)汉语拼音

  1、学会汉语拼音, 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节, 能准确地拼读音节, 正确书写声母、韵母和音节。

  2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)识字与写字

  1、喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字400个, 会写其中的100个。

  以上就是“学前班语文教学计划(精选16篇)”的论述。

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